“大学计算机基础”课程思政的探索与实践

萧宝玮

摘要：本文以“大学计算机基础”为例，探讨了如何结合课程特点，通过典型事件和典型人物将“课程思政”融入教学之中，培养懂技术、有信仰、品德高尚的时代新人。

关键词：大学计算机基础;课程思政;典型案例

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）16-0075-02

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1 前言

2016年，***在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”教育部陈宝生部长于2018年在“教育部高等学校教学指导委员会成立会议”上强调，“本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高校人才培养质量的重要基础。”

为贯彻“全国高校思想政治工作会议”精神，强化大学生的思想理论教育和价值引领，构建“立德树人”和“三全育人”的思想政治工作大格局，我们在“大学计算机基础”课程思政的教学中进行了一些探索，充分发挥学科特点，在教学过程中结合典型事件和典型人物对学生进行思政教育。

2 “大学计算机基础”的课程特点

1） 大学计算机基础已经从一门技术转变为一种文化。作为技术，人们是可以选择使用或者不使用。而作为文化，则是不可以选择的，它是一种生存方式，是当今社会每一个人的必备技能，不懂计算机等于文盲。

2） 课程内容更新快。计算机技术发展日新月异，因此相应的课程内容也必须紧跟技术发展和社会需求做相应调整。

3） 大学计算机基础课同其他课程的关系越来越紧密。在互联网加的时代，也要大力发展计算机加课程。例如，计算机同物理学、生命科学及社会科学等结合，形成计算物理学、计算生物学和社会计算等新学科。

4） 大学计算机课是面向全校非计算机专业的学生开设的一门必修课。它面对的学生人数多，涉及的专业广，学生的基础差别大。

3 “大学计算机基础”课程思政的典型案例

大学计算机基础课主要内容包括计算机的发展和特点、计算机的组成、计算机操作系统、数据的表示、数据库管理系统、高级语言程序设计、网络技术基础及信息安全等。该课程涉及到的领域非常广，同当今世界前沿技术及社会热点问题有着密切的联系，可选取的事例特别丰富，在教学过程中应该注意选取典型事件及典型人物。

1）众所周知，现代计算机是用二进制表示信息的。早在几千年前，承载着中华民族智慧与文化结晶的巨作《易经》里，所有的“卦”是由“阴爻--”和“阳爻—”组成的。阴爻和阳爻的不同组合产生了“六十四个卦象”，这六十四卦象也就包罗了自然界中的万事万物。阴和阳（0和1）都是代表自然界中两种不同的状态，通过阴阳的变化规律和朴素的符号来告诉我们现实世界“万有”的存在和演化规律。

在讲计算机的数据表示时，结合《易经》知识，极大地提高了学生的兴趣，也对大学生的文化自信以及核心价值观的培養产生深刻影响。

2）从2019年底新冠肺炎疫情出现后，新冠肺炎病毒肆虐全球。我国在中国共产党的领导下，以民为本，措施得力，戮力同心，很快遏制了疫情，充分彰显了社会主义制度的优越性。2020年5月，武汉市用10天时间完成了1000万人的核酸检测，这一速度震惊了世界。其原因除了挖掘内部检测潜力、调集全国资源外，主要是运用了混样检测的方法。混样检测方法的科学依据是和二进制有关的。我们以一个简单的例子说明其原理。假设从7个人中确定一个病毒携带者。首先我们用3位二进制数为这7个人编号，如下表所示：

然后把二进制编码最左面的一位是1的待检者（即编号为4、5、6、7的待检者）的采样试剂混放到试管A中;把二进制编码中间位是1的待检者（即编号为2、3、6、7的待检者）的采样试剂混放到试管B中;把二进制编码最右面一位是1的待检者（即编号为1、3、5、7的待检者）的采样试剂混放到试管C中。这样我们只需对A、B、C三个试管进行核酸检测，便可确定病毒携带者。

将检测结果为阳性的试管标为1，为阴性的标为0。试管按照A、B、C的顺序从左到右排列，这样我们就得到一个3位二进制数，再根据上表找到该二进制数对应的待检者编号，该待检者即为病毒携带者。例如，若只有A试管呈阳性，则4号待检者为病毒携带者;若A试管和C试管呈阳性，B试管呈阴性，则5号待检者为病毒携带者。

为什么用3位二进制呢？因为2的3次幂等于8，三位二进制数可以表示8种状态。7个人需要用3位来表示。假如有1000个人需要检测，需要用10位二进制数编码（需要10个试管），2的10次幂等于1024。

通过生动的事例，增强了学生的民族自豪感，也激发了学生的探索欲望，依据这一原理可以解决其他类似的问题。

3）2020年10月11日，百度宣布自动驾驶出租车服务在北京全面开放。我们将这一激动人心的事件结合人工智能等引入课堂，同时给同学们介绍百度创始人李彦宏先生。李彦宏，山西阳泉人，百度创始人、董事长兼首席执行官。百度搜索引擎已成为最大的中文搜索引擎。百度已经成为中国最具价值的品牌之一。

4）在讲授计算机的发展时，一定绕不开现代计算机科学的奠基人、人工智能之父图灵以及以其命名的图灵奖。借此可以给同学们介绍图灵奖获得者姚期智先生。姚期智是著名的计算机学家，曾任教于美国麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学，1998年当选为美国国家科学院院士。由于在计算理论、密码学等领域的突出贡献，姚期智获得2000年图灵奖。

图灵奖是计算机界的诺贝尔奖，到目前为止，姚期智是唯一的华人学者。2017年姚期智放弃美国国籍成为中国公民，转为中国科学院院士。

4 “大学计算机基础”课程思政的教学评价

课程思政教学评价设计可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价是指教学过程中对学生学习的成效、情感等的评价，可以及时发现教学中的问题。教师通过在线讨论、小组讨论、调查问卷等形式进行评估。教师可利用统计软件对调查问卷中得到的数据进行分析，将结果量化，使标准统一。

总结性评价是指一个学期或课程结束的时后对学生学习结果的评价。总结性评价可以通过期末考试、结业考试等形式完成。通过总结性评价检测学生掌握知识的程度以及对教学目标的达成度，确定学生在以后的教学活动中的学习起点，并为制定新的教学目标提供依据。

5 结语

通过典型事件和典型人物的介绍，使大学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。在教学中，切记不要将不适当的案例强行引入课堂，一定要结合课程内容和特点，自然地引入典型事件和典型人物。这样既能引起学生的学习兴趣、加深对专业知识的理解，又潜移默化地开展了课程思政教育。现在的大学生多为零零后独生子女，作为教师，对学生要像对自己的孩子那样关心他们。在课外也要与学生多接触、多交流，做学生的知心朋友，做学生灵魂的工程师，倾听学生的心声，了解学生的思想變化以及生活中遇到的困惑。

课程思政教育是一个细致、长期的任务，要将课程思政贯穿到整个教学过程中。教师需要下大功夫进行教学设计，通过不断地实践、总结与反思，培养学生成为懂技术、有信仰、品德高尚的时代新人。

参考文献：

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[2] 教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会..大学计算机基础课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2016.

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[4] 朱征军，李赛强.基于一致性原则创新课程思政教学设计[J].中国大学教学，2019（12）：24-28.

[5] 魏莉.数据结构课程思政实践探索[J].辽宁广播电视大学学报，2020（2）：62-65.

【通联编辑：李雅琪】