浅谈信息技术教学与民族传统文化的融合策略

赵欣

摘要：信息技术是网络文化发展的主要支撑，怎样让学生在学好信息技术的基础上，学到尽可能多的民族文化相关知识，强化学生的民族精神，帮助学生免受不良网络因素的影响，是当今信息技术课程正在面临的重要问题。鉴于此，在本文中，笔者结合高中信息技术课程的设计与实践，基于教学关键要素，用案例解剖的形式，讲述了将民族文化渗透到信息技术课程中的融合策略。

关键词：信息技术;民族传统文化;融合

中图分类号：TP311    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）36-0187-02

民族文化指的是某一民族在发展时创造的极具本民族特色的文化，具体包括两大部分：精神文化（例如：文学、科学、哲学、语言、风俗传统等）、物质文化（例如：衣食住行、生产所用的工具等）。民族文化是民族发展状况的映射，是一个民族延续、发展的精神支撑。目前，是网络信息时代，在人们的生活中，网络无处不在，网络文化模式具有很强的多元性，它对于传统文化而言，造成的冲击是巨大的。信息技术是网络文化发展的主要支撑，怎样让学生在学好信息技术的基础上，学到尽可能多的民族文化相关知识，强化学生的民族精神，帮助学生免受不良网络因素的影响，是当今信息技术课程正在面临的重要问题。所以，当前的信息技术课程，要科学地改革以前某些不合理的教学方式，在教学实践中，加入民族文化相关内容，要选用一些极具民族特色的教学资料，让教学内容更加丰富，让学生的民族精神更强，学习兴趣更高，切实提升学科的效益，让民族文化真正被学生知晓、了解、掌握、落实。鉴于此，如下，笔者将结合高中信息技术课程的设计与实践，基于教学关键要素，用案例解剖的形式，讲述如何将民族文化渗透到信息技术课程中。

1结合、对比教材的具体内容，深入开展民族精神教育

中华民族，拥有着五千年的悠久历史，在其发展过程中，沉淀了民族特有的智慧。所以，在教学实践中，如果遇到和民族文化有关的教学内容，教师要深入挖掘教材中的民族文化、民族精神等内容，在设计教学过程时，将民族文化合理穿插到教学实践中，让学生在学好信息技术的基础上，强化自己的民族精神，帮助学生养成正确的“三观”。例如：在学习Windows系统时，教师可以将其与我国的红旗系统做一个对比，告知学生，当下我们看到的计算机系统多数使用的是Windows系统，此系统是众多电脑所依存的系统，正是因为我们太依赖该系统，这对于我国的信息安全而言，是十分不利的。我国的红旗系统正是为改变这一局面而诞生的，尽管这一系统和Windows系统相比，还有一些落后，但是，我們相信只要努力，相信红旗系统会赶上甚至是超越Windows系统。

教师可将先进的信息技术和古代技术相关联，将学生对古代技术的热情充分激发出来，强化他们的民族自豪感，让其对自己的民族更有信心，更加热爱自己的祖国，例如：学习“二进制”时，可与古代的八卦、周易等相关联;学习“计算机发展史”时，可将其与古时候的计算工具——算盘联系到一起;在设计“程序设计”这一课的教学任务时，可参照“九宫图”实例进行等，在这些学习过程中，学生可以更加充分、更加深刻地感知传统文化，强化其民族自豪感。在对教学图文进行混排的时候，可适当添加一些诗歌、诗词、神话、民俗等，以充分体现我国民族特色的优秀传统文化，学生可以在学习的过程中，深刻感受到这些中华传统文化的人文价值及无穷的魅力。在学习键盘输入时，可以选择《论语》《弟子规》《笠翁对韵》等中华传统文化的精髓作为素材，学生在进行练习的时候，在输入这些素材的过程中，能对这些素材进行更加深入的感知，更加充分地理解，如此，也能让中华传统文化渐渐渗透到学生们的思想中;在学习Word编辑时，同样可以选择一些经典的传统文化篇章作为素材，在这一过程中，学生们不仅可学会编辑技巧，同时还感受到传统文化的博大精深。上述教学模式，既能让教学内容更加丰富，又能让学生们深入感知到传统文化的魅力，同时还提升了学生们的信息技术学习能力。

另外，在教学实践中，教师在向学生介绍我国信息科技新成果时，一定要带有自豪感，要用自己的言行感染学生，培养、强化学生的爱国精神和民族自信心。例如：在学习“认识计算机”这一课时，可向学生讲一些现在最主流的CPU制造企业。在教学实践中，教师要积极向学生介绍最近几年我国龙芯的发展和进步，我国的龙芯发展晚，要想赶超世界先进水平，离不开科研人员的智慧，我们坚信，只要不懈努力地做好科研工作，我国的龙芯超越世界先进技术是必然的。教师在向学生介绍世界知名电脑生产企业时，要介绍我国的联想集团，联想集团可以说是比较强大的电脑生产企业，不管是台式电脑还是笔记本电脑，在世界电脑市场上的占比都是非常高的，而且，联想电脑的质量、各方面性能都十分好。在教学实践中，要积极建议学生尽量选用国产电脑。在学习办公软件时，要给学生详细介绍我国自主研发的WPS办公软件，向学生讲解该软件的优点。事实上，和普通的办公软件相比，WPS是比较好用的，教师要将WPS的使用方法详细介绍给学生。通过在教学实践中进行的各种对比，让学生更加充分地了解我国信息技术在各领域的发展水平，从而强化学生的爱国情怀，激起学生的学习热情，激励学生为早日赶超世界先进水平而努力、而拼搏。

2在教学实践中充分重视民族文化的融入

对于整个教育过程而言，课堂是最主要的阵地，在信息技术的课堂中，能够通过各种方式，让学生爱上民族文化，更好地传承、弘扬民族文化。在制作多媒体课件时，积极使用各项信息技术，能够让某些烦琐的、难懂的民族手工工艺（例如：剪纸、泥塑、皮影等）更加简单化。在教学实践中，如果借助多媒体，可将文字、声像、动画、影视等融合到一起，为学生带来全新的体验，激起学生学习民族文化的热情。同时，教师还要积极创新自己的教学方法，让课堂的艺术氛围更加浓厚，将课堂实践与信息技术相结合，让教学课堂更加丰富，帮助学生在日常生活中感受深厚的民族文化，提升学生探索民族文化的能力和审美能力，最关键的是，这一过程对于民族文化的传承与弘扬而言，是很有帮助的。比如说，在学习图片处理这一知识点时，教师可以选择一些传统民族服饰或者是京剧脸谱来练习上色、抠图等处理图片技能，这样，学生既了解了传统民族文化，又充分发挥了自己的想象力，在基于传统民族文化的基础上，大胆地进行创新，同时，还学会了图片处理技术，可谓是一举多得。

又例如，在学习搜索引擎时，可以以搜索、查找传统民族文化为任务，提升学生学习、了解传统文化的主动性。学习任何一门课程的最终目的，都是学以致用，信息技术课程也不例外，目标就是让学生把所学知识积极应用到生活实践中。在信息技术课上，教师可组织一些民族文化相关的活动，让学生既掌握了一定的民族文化知识，又提升了自己的信息技术水平。例如，可以借助搜索引擎获得民族文化相关知识;用WPS来编辑民族文化知识、处理民族文字;用PowerPoint表达、传递民族文化思想;用BBS评估学生的民族文化学习状况;用数据库统计学生信息和成绩;用网络通信软件开展研究性学习。借助信息技术解决生活中的各项问题，提升学生的思维能力、认知能力，发展学生的创造性思维、批判性思维，诸如概念地图、智力游戏等。

3充分利用学校教育来展现传统民族文化

传承、弘扬民族文化，需要全社会齐努力。学校的主要职责就是让青少年更好地学习传统民族文化。学校要在自己组织的各项活动中，积极向学生展现民族文化，让学生感知到传统民族文化深厚的文化底蕴、深刻的历史价值、文化价值。在学校教育当中，充分展现民族文化内涵是必要且重要的。

比如，在学校组织的电脑制作大赛中，鼓励学生制作具有民族特色的作品，学生在欣赏这些作品时，能够激发他们对民族文化的热情。学校还可以用绘画、唱歌等形式，将民族文化与教学教育相结合，展现民族特色，学生可以通过不同的感官，感受民族文化的魅力。像“猜灯谜”活动，一幅幅字谜，便是民族文化的智慧结晶，它们记载着民族文化的发展过程，承担着传承、弘扬民族文化的使命;还有些学校在自己的校园网站上，成立专门的栏目，用于介绍民族文化，大力鼓励学生传唱民歌、积极参加民族活动，这一系列的活动，虽然起到的作用有限，但是，仍然能体现出学校对民族文化的高度重视。

组织特色教育教学活动，是学校发展、前进的重要标志。特色教育教学，是生动的、活泼的、向上的，它和某些死板的教学方法不同的是，它更有助于学生的全面发展，其教学目标是让学生有更丰富的情感、掌握更多的知识、具备更高的素质。对于一所学校而言，其教学成绩和其素质课堂的丰富程度是成正比的，只有真正实施了素质教育，学生的生活才会更加丰富，才能实现真正意义上的劳逸结合，学生的生活更快乐，学习氛围更轻松，它和傳统的填鸭式教学模式有着明显差别。家长大多希望自己的孩子，可以在快乐的氛围中成长，同时，还希望孩子可以在轻松的学习氛围中学好文化知识，不仅要学好文化课程，还要学好素质课程，都希望自己的孩子是“全能”的，吹拉弹唱样样会，因此，学校在教学教育中，融入民族文化教育，不但不会影响学生的学习，相反，还会在一定程度上帮助学生提升学习成绩，同时，还可增强学生的身体素质、丰富学生的生活。

4  用布置课外作业的方式，强化学生对民族文化的认知

要想深入了解认知民族文化，仅靠课堂教学是远远不够的。老话说得好，听一百遍不如实践一次，只有自己亲手去做、去参与才能留下非常深的印象。另外，民俗素材的挖掘，不是短时间能完成的，需要用心、用很长的时间去感知。

教师可以让学生用寒暑假的时间挖掘自己家乡独具特色的民族文化素材，搜集一些可以体现本民族特征的传统手艺、文化遗产等等，也可以是一些与其相关的图片、文献或是视频，然后自己进行整理后，发送给教师。当前，多数学生都有智能手机，学生可用手机随时随地地收集图片或是视频（例如：春节拜年、庙会等），这样，教学素材会更加丰富，教师将这些素材分享给学生，能够激发学生的学习热情。教师也可为学生设置一个主题，让他们围绕主题搜集相关资料，例如：家乡风俗、家乡特产等，有了主题，学生在搜集资料时就有了方向，他们会细心观察与主题相关的活动、用心收集与主题相关的各种资料，把自己遇到的事或者是可以体现民族文化的内容记录下来，做成PPT或者是视频文件发送给教师。以五月端午包粽子为例，学生与家人一块包粽子，能够较好地了解粽子的馅料及相关习俗，条件允许的同学们，可将相关资料传给教师，条件不允许的同学，可将自己整理好的资料开学后交给教师。学生只有亲身参与，才能更加深刻地体验民族文化的魅力，同时，在这一过程中还能切实提升学生自身的文化素养。

5总结

对于民族文化教育而言，信息技术是最方便、最合适的载体。借助网络的便捷性、信息多等特征，学生可以更深刻地了解更多的民族文化相关知识。借助信息技术，学生可以制作生动且十分形象的作品。在制作这些作品时，让学生积极参与民族文化的体验活动中，教师要做出科学的引导，让学生能够高度重视民族文化在教学教育实践中的积极、重要作用，这对于传承、弘扬民族文化而言，有着非常大的教育意义。作为一名信息技术课程的教师，要充分利用信息技术这一载体，全面、深入开展学生的民族文化教育，将民族文化教育积极融入信息技术课程中，强化学生的爱国精神，激励学生好好学习、奋发图强为民族振兴、国家发展贡献自己的力量。

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【通联编辑：闻翔军】