对分易教学平台在《数据库技术》教学中的运用研究

李荣 王红玲 叶志翔 蔡友林

摘要：《数据库技术》是大学计算机基础系列课程中的核心课程之一。为了激发学生的学习兴趣，提高课程的教学质量，在.该课程教学中借助“对分易”微信教学平台，引入“对分课堂”的教学模式。强化《数据库技术》课前预习、课中运用、课后复习三个环节，对传统多媒体授课方式进行改革。实践表明该教学模式提高了学生的学习主动性，激发学生的学习热情，取得了较好的教学效果。

关键词：对分课堂;“对分易”教学平台;数据库课程教学

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）04-0080-02

收稿日期：2019-10-08

基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题立项项目“基于微信公众平台的PAD教学模式在《数据库技术》教学中的应用研究”（项目编号：JXJG-17-6-22）;江西省高等学校教学改革研究课题立项项目（项目编号：JXJG-17-6-27）;江西省教育科学“十三五”规划课题（项目编号：18YB090）;江西省高等学校教学改革研究课题立项项目（项目编号：JXJG-18-6-31）

作者简介：李荣（1979—），女，讲师，硕士，主要研究方向为数据挖掘分析。

Teaching Application Research in"Database Technology" Based on "Duifene" Learning Management Platform

LI Rong，WANG Hong-ling，YE Zhi-xiang，CAI You-lin

（East China University of Technology，Nanchang 330013，China）

Abstract：Database Technology" is one of the core courses in the series of basic computer courses in universities.In order to stimulate students' interest in learning and improve the teaching quality of the course，the teaching mode of "PAD" is introduced in the course of teaching with the help of the “Duifene " W eChat teaching platform.Strengthen the three links of "Database Technology" pre-class prepa-ration，use in class and consolidation after class，and reform the traditional multimedia teaching mode.Practice shows that the teaching mode improves students' learning initiative，stimulates students' learning enthusiasm，and achieves good teaching results.

Key words：PAD Education;Duifene" Learning Management Platform;Technology of Database

數据库技术是计算机科学中的一个非常重要的组成部分，是进行现代化信息管理的核心。《数据库技术》课程一直是我校信息类及部分非信息类专业开设的一门基础课，其目的就是为了培养学生使用现代化工具进行信息管理的能力，也为后续结合专业领域的现代化信息技术应用创新打下坚实的基础，全面提高学生的信息素养。但是由于该课程对于初学者来说理论性较强，仅仅采用传统教学方式存在以下几个问题：一、授课方式比较单一、课堂枯燥乏味，很难激发起学生的学习积极性，另外随着智能手机上各种应用的出现，上课玩手机现象严重。二、《数据库技术》课程中有的概念比较抽象、有的知识点解题方式灵活多变，仅靠传统教师讲授方式很多学生难以理解透彻。三、课时有限，而课程知识点繁多，教师很难在有限课时中完全教授。因此，在课程的教学过程中，急需寻找一种较好的教学模式、辅助工具以改变当前状况，提高学生学习积极性，促进师生之间的良好交流，循环互动，最终提高课程的教学质量。

1 对分课堂及“对分易”微信教学平台

随着教育教学改革的不断深人，教育工作者们在不断地寻求、尝试各种先进的教育理念模式与方法。[1]这其中包括复旦大学张学新教授提出的：“对分课堂”教学模式，该模式将传统讲授式课堂和讨论式课堂相结合各取所长，将整个教学过程在时间上分为讲授、内化吸收和讨论的三个过程，因此“对分课堂”也可简称为PAD课堂。[2]为了能更好地贯彻实施“对分课堂”教学模式，张教授团队还创建了“对分易”教学平台，该平台主要是基于微信公众平台进行操作，也可以在电脑端进行操作。“对分易”教学平台上主要有：课程资源、作业、考勤、在线练习、课堂提问、随机分组、手动分组、调查问卷、成绩册、教学评价等功能。[3]通过“对分易”教学平台，教师能按学期创建课程，添加班级、学生，可以上传各种类型的教学资源，能按两种方式对学生进行分组管理，可以进行课堂提问，在线练习，还可以对考勤、成绩进行汇总分析等。学生可以下载教学资源，通过微信消息功能与授课教师进行沟通交流、对教师进行教学评价等。该教学平台集多种功能为一体，为教师实施“对分课堂”教学模式提供了强有力的支持，也实现了教育信息化的新突破。

2 “对分易”微信教学平台的建立

首先在微信中搜索“对分易”公众号，关注后进行注册使用，或者也可以通过电脑打开网址：htp：//www.duifene.com/进行注册使用，具体应用中使用手机微信平台人数较多。登录平台后首先进行学期的创建，在对应学期中添加数据库技术课程名称以建立课程。课程创建好后，进人课程就可以看见整个平台的各功能模块，开课前教师点击“班级学生”模塊创建班级，创建好的每一个班级都有一个对应的班级二维码及班级邀请码。第一次课，向学生展示班级二维码，学生通过扫描自己班级的二维码，加入所在班级，或者通过向“对分易”公众号发送班级邀请码的方式加入，加入后填写真实姓名和学号，此后师生便可加入对分易数据库技术课程教学平台，通过手机微信“对分易”进行交互，为展开后续的教学交互和教学管理做准备。

3 “对分易”微信教学平台在数据库课程教学中的应用

3.1 “对分易”教学平台在课前预习中的应用，

根据学校制定的教学计划，该课程需在40个理论学时内完成七个章节的内容，时间紧，任务重，按照以往的教学模式，为了完成教学任务，每节课都被安排得很满，老师课堂讲得累，学生又难以消化吸收。而借助“对分易”教学平台“课程资源”板块，教师可以在上课前，将教学计划、任务要求、多媒体课件、教案、视频讲解、动画图片、相关最新进展文章、参考书目以及成绩评定方案等内容提前提供给学生，还可以根据教学需要提前给学生发布任务和要求，学生通过这些教学资源提前进行预习，这样学生在课堂上不再盲目，学习效果好。

3.2 “对分易”教学平台在课堂知识讲授过程中的应用

首先，利用平台中的考勤功能进行考勤签到，有两种方式可选：“签到码签到”和“二维码签到”，由于上课班级为合班大课，因此选择签到码签到，系统为每个班级生成一个数字签到码，学生在老师设置的时间效应内输人对应班级签到码即可完成签到，简单快捷。

在课堂知识讲授过程中，为了调节课堂气氛，教师可以利用“课堂提问”模块对学生进行提问。有“随机提问”“抢答”“点名提问”3提问方式种可选，特别“抢答”具有一定的趣味性，能充分调动学生的积极性。根据提问方式和内容学生可以直接用语言作答，也可以在手机上进行作答，根据需要教师还可以通过电脑把学生的作答结果显示在大屏幕上以便讲解。

根据教学内容适时安排“在线练习”，以检测学生课堂掌握情况。首先在对分易电脑端把随堂练习的题目及正确答案和批改标准输入，系统支持的题型多样：判断题、单选题、多选题、音频视频数字化文件、填空题等众多题型。学生作答完毕，根据输人的答案及评分标准系统自动批改，教师通过平台及时了解、分析作答情况，根据结果还可适当调整授课进度及内容，极大地提高了教师工作效率。

“对分课堂”的核心理念就是将教学时间一分为二，一半为教师讲授，另一半为学生讨论式交互学习[4]。具体操作方式为：教师在“知识讲授”过程中，根据内容提出1～2个问题，让学生在隔堂课中以小组讨论的形式对提出的问题进行探讨.根据平台提供的“随机分组”或“手动分组”方式对学生进行分组[5]在《数据库技术》课程教学中按照学生意愿选择了“手动分组”，以便他们在课后聚集讨论、准备。课堂交流讨论环节时各小组推一位同学或教师在每组中随机抽一位同学阐述自己小组的解答，在交互过程中能与学生充分的沟通，能较好地调动学生的积极主动性。

3.3 “对分易”教学平台在课后复习中的应用

为了加强巩固课堂所学的知识点，需及时进行课后复习，这时可以利用“对分易”教学平台的“作业”模块。学生完成作业后上传，教师可以随时随地充分利用碎片化时间完成批改，还可以将批改结果直接发送给学生，免去了教师收发作业的麻，烦。师生之间还可以通过“对分易”平台中的“微信”功能在无须互加好友的情况下就轻松实现交流和资料发送，改变了传统教学方式中师生之间课后交流不便的情况。

另外，“对分易”教学平台的“课程资源"板块不仅可以用来提前预习，也可以用于课后复习，特别对于没有掌握好的相关知识点时，学生可以通过下载“课程资源”里面的课件，视频等学习资料进行巩固学习。

4 “对分易”教学平台下对分课堂实践总结

借助“对分易”教学平台在《数据库技术》课程的教学过程中采用“对分课堂”教学模式是一次全新的教学改革尝试，同时也是现代化信息技术与教育融合创新的新发展。通过实践“对分易”教学平台支持下的“对分课堂”教学模式，学生在学习过程中的积极主动性提高了，师生之间的沟通交流更加有效，学生的成绩稳步提升。

参考文献：

[1]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014，12（5）：5-10.

[2]孙海霞.“对分易”微信教学平台在公共计算机课程中的应用朋[J].西藏教育，2018.

[3]张学新.对分课堂：中国教育的新智慧[M].北京：科学出版社，2016.

[4]杜艳飞，张学新.“对分课堂"：高校课堂教学模式改革实践与思考[].继续教育研究，2016（3）：116-118.

[5]杨柯金，王丽.“对分易”教学平台在基因工程理论教学改革中的应用[J].南阳师范学院学报，2018.

[通联编辑：王力]