浅析“互联网+"环境下高职院校微课的设计与制作

摘要：随着信息技术与教育的深度融合，微课这一新的网络学习资源正作为新的教学模式被人们关注和利用，该文着重对微课的内涵及特点进行了分析，并对微课的设计与制作流程进行了详细叙述，以期对微课教学模式的广泛应用提供良好的支持。

关键词：微课;设计;制作

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）36-0168-02

当前网络技术不断发展，“互联网+”的应用越来越广泛，尤其是微时代的到来，高职教育领域也在悄悄发生着改变，教师正在从以教师的“教”为中心转向以学生的“学”为中心的驱动教学模式，并且越来越多新颖的教学模式被引入到教学过程中，微课模式的广泛应用就是最典型的表现。

1微课的基本含义

1.1微课的内涵

微课是目前信息化教学领域比较热议的话题之一，形式多样，其含义没有统一的界定，可以有不同的释义。北京师范大学余胜泉教授的课程观认为，微课是微型课程的简称，是某个知识点的教学内容及实施的教学活動的总和，它包括按一定的教学目标组织起来的教学内容，按一定的教学策略在设计的教学活动及其进程安排。华南师范大学焦建利教授的资源观认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。将微课这一概念引入中国的第一人广东佛山教育局胡铁生的实践观认为，微课是以微型教学视频为载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。[1]

1.2微课的类型

总结起来，目前微课的常见类型有讲授型、解题型、答疑型、实验型及其他型。讲授型是在一线教学中比较常用的一种教学方法，它是以知识点、概念为核心;解题型是以某一类的解题方法传授为核心，重在解题思路;答疑型是围绕学科疑难问题为核心进行分析与解答;实验型是以科学实验或验证试验为核心进行设计、操作与演示;其他型则是除以上几种型以外的其他类型。

1.3微课的特点

1）主题突出、内容具体。一堂微课就是为了解决教学中的一个突出问题，研究的问题是教学过程中遇到的实际问题。2）教学内容少、时间短。微课相对于传统课堂是对问题进行聚集，更适合学习者的需要;因此微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。3）资源容量小、多样传播。微课视频及配套辅助资源的总容量小，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，学习者可以流畅地在线或保存学习、查看资源，也可多样传播分享学习，同时学习者可以根据需要自由选择课程和进度，并进行重复观看。

2微课的设计与制作

微课绝不仅仅是传统课堂的一个切片，绝不是拿一个概念或拿一个难点把它做成一个切片，微课是要让老师真正的站在学生的角度、站在学科的高度、站在学科社会功能的角度，重新再设计的过程。微课的设计与制作的流程主要包括选题、教学设计、教学资源制作、视频制作、上线发布、评价反馈。

2.1微课选题

微课主要是通过视频的学习使学习者能够在短时间内学会某个知识点。制作一堂微课非常简单，但是想要制作出一堂好的微课就不那么简单了，其中选题非常关键，一个好的主题，是设计与制作好一堂微课的前提。

选题注意事项：1）不是每个知识点都适合制作成微课，制作好的微课首先在选题的时候要从学习者的学习兴趣出发，内容简洁又不失趣味性。2）知识点要独立，并足够小，一般在10分钟内要能讲解透彻。3）-节微课只讲解一个特定的知识点或问题，如果牵扯到另一个知识点需详细讲解时，应另设微课。4）选题要有明确的目的性，是用于课堂教学还是课外拓展。5）选题应该从学科视角出发，不能局限教材，可以用绘制知识结构图的方式来帮助选题。6）选题就要遵循宜小不宜大、宜简不宜繁、宜深不宜宽的原则。

2.2微课教学设计

教学设计是针对学习对象、目的，进行基本的教学过程、策略方法、内容呈现方式、应用的教学资源、教学情景及辅助案例等进行详细的设计。教学设计要求教学目标要明确;教学内容要严谨充实;教学方法要符合学生的认知规律，采用适合学生的教学方法和技术手段;教学策略应注重实效，形式新颖，注重培养学生的创造性思维;教学评价要科学、全面和合理。[2]

微课教学设计的原则包括教育性原则、目的性原则、趣味性原则、重用性原则。教育性是指要有别于微电影;目的性要满足碎片化的随时随地随需的个别人学习;趣味性要求视像语言丰富、引人观看;重用性则是具有反复使用的高利用率。

在设计过程中，微课也要像传统教学一样，分析教学目标、面向对象，然后进行教学过程策略以及内容呈现方式的设计，在没计的时候要考虑用到哪些媒体资源，怎么样去用，把它们都列卅来写一个详细的教学设计方案，最好是写一个视频制作脚本，什么时候呈现什么内容，怎样去呈现。这个设计要越细致越好，越有利于后期视频的制作。

2.3教学资源制作

教学设计准备好后需要收集支撑微课视频的相关教学资源，这是根据教学设计制作所需的教学课件、图形、图像、音乐等多媒体教学资源。

教学资源制作注意事项：1）课件字体、字号清晰，画面美观、结构合理，符合学习者的认知学习习惯。2）图片恰当、合适，分辨率真高。3）动画依次呈现，恰到好处。4）多媒体资源要有可控性、交互性。5）能帮助学习者更好地理解教师的讲解，起到情境创设、加深记忆、降低学习难度等作用。

2.4视频制作

视频制作是将视频脚本内容视觉化、形象化、具体化。微课的视频制作方式有很多，不同形式需要不同的工具来进行制作，一般分为设备拍摄式、幻灯片转换式、动画绘制式、屏幕软件录制式、混合编辑式。

l）设备拍摄式：顾名思义，这个方式就是用摄像设备将整个教学过程录制成视频并制作成教学视频。该方法可以不受空间的限制，无论是在教室、实验室，还是在在户外都可以，视频中既可有教师出境，也可以有学生观摩，特别适合非屏幕操作类视频，但用摄像机拍摄需要专业的团队来帮助录制。

2）幻灯片转换式：幻灯片讲解式主要是指用2010及以上版本的PowerPoint编制演示文稿后，再将该演示文稿转换为可观看的视频。该方法的优点是实现起来简单，但是制作出来的微课画面较为单一。

3）动画绘制式：动画绘制式是通过动画制作软件将教学内容制作成动画演示，并配好声音讲解，最终形成动画短片。[3]使用这种模式对制作者的美术功底与计算机使用具有较高的要求。单纯的语言讲解比较缺乏趣味性，在课程教学中加入动画有利于引起学习者浓厚的兴趣，提高教学效率。

4）屏幕软件录制式：屏幕软件录制式就是用录屏软件将在计算机上的操作过程完整地录制下来。该方法的优点是可再现老师的屏幕操作过程，适合计算机操作性较强而老师不需要出境的微课，而且在录屏过程中可利用耳麦同步录制声音，对于一些不在屏幕上进行操作的微课则不太适合。常用的录屏软件是Camtasia Studio

5）混合编辑式：混合编辑式主要是综合运用以上几类种视频制作方法，运用各种拍摄和编辑技术把所需素材文字、图片、声音、动画、视频等录制于一个视频当中，通过后期的剪辑与加工达到想要的视频效果。通过这种方法制作的微课比较灵活，也比较精美，适用范围最广，但是这种方法对技术的要求最高，因此成本一般比较高，需要的时间成本也比较大。

录制视频注意事项：1）使用设备拍摄时保持摄像头清洁。2）利用录屏软件录制屏幕时要注意保持电脑桌面简洁，只保留有用的程序。3）拍摄时远离强光、不背光，适当打光，确保光线充足。4）视频要画质清晰、图像稳定、无杂音噪音、声画同步。5）录制时尽量采用大尺寸的高清格式1280x720。

教师讲解注意事项：l）教师讲解时可将摄像头看作学生进行适当的眼神交流。2）语言要通俗易懂、语速适中，表达要准确、简洁、流畅，条理分明、层次清晰。3）讲解时要自然，避免照稿讲课。4）语言有节奏，像讲故事一样有起有落。

2.5上线发布

将制作好的视频发布给学生或者发布到公共网络中。如果只是发布给学生，可以直接发到QQ群或微信群上，如果需要发布到公共网络中，可以选择中国大学MOOC（慕课）、学堂在线、好大学在线、网易公开课等在线学习平台，也可以選择优酷、爱奇艺、腾讯视频等视频平台，需要注意的是上传的微课内容及视频要符合一定的规范。

2.6评价反馈

评价一门微课好或不好的标准通常可以从它的教育性、技术性、应用性三个方面来进行。微课教学要具备教育性，它体现在微课必须为教学目标服务，解决教学重点、难点;教师的教学技能怎样;教学内容如何组织等。微课的技术性一般包括视频制作的技术规范以及上传平台要求的技术规范;好的微课要符合这些技术规范，满足学习者的认知需求和体验。[4]微课的应用性即应用效果如何主要表现在学习者是否有兴趣主动学习、是否获得广泛的好评、是否得到有效的传播与共享。

3结束语

互联网时代的发展给高职教育带来了新的教学模式，让知识传递变得更加便捷、有效，微课的出现正是契合了这一潮流趋势，也符合当下学习者的认知习惯和心理需求。微课教学模式的广泛应用，能够增强教学的生动性和形象性，使学习者对讲解的知识产生浓厚的兴趣，促进教学效果的强化和教学质量的提升。因此，在互联网环境下高职院校教师不仅要正确认识微课的重要性，也要具备没计和制作微课的能力。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]杨明.高职教育微课开发综合讨论[J].职教论坛，2014（6）.

[3]李芳，杨名念.微课的设计与制作方法探究[J].企业科技与发展，2018（1）.

[4]张文涛.高校微课的设计与制作探究[J].教育现代化，2019（24）.

【通联编辑：代影】

收稿日期：2019-07-31

作者简介：马艳（1982-），女，云南昌宁人，学士，主要研究方向为计算机基础教学。