数字媒体技术专业课程与实践教学模式探究

曹琨

摘要：当今社会计算机技术飞速发展，不断向各个领域延伸出许多新的交叉专业学科，数字媒体技术专业就是其中最具有代表性的，由于数字媒体技术涉及领域较多，应用范围较广，使得不少高等院校相继开设了相关专业。本文对数字媒体技术专业的课程现况和教学模式进行深入探讨研究，并提出几点建设性的意见和措施，希望能够进一步推动数字媒体专业课程的进步发展，争取为社会培养出更多的数字媒体专业人才。

关键词：数字媒体技术;教学模式;改善措施

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）29-0114-02

近几年来，互联网技术在全球飞速发展，智能手机的普及，更是让我们进入移动互联网的时代，技术的变革在改变了人们生活方式的同时，也改变了人们接受信息的方式，之前人们接受信息是通过报纸、杂志、电视等传统媒体，而数字媒体的出现，让人们有了更高效接受信息的方式，数字媒体也成功为了21世纪知识经济的核心产业。在这样的环境下，全国普通高等院校都相继开设了相关专业课程。其中一部分院校是从计算机技术专业或者是软件工程专业设置的数字媒体技术专业，而另一部分院校则是从艺术专业中分离出来的，更有甚者像北京邮电大学直接依靠自身在通讯行业的优势下开办这个专业。整体上来说，这些院校的培养目的是“技术与艺术的复合型人才”。但是偏重的专业方向不太一样，工科类的院校数字媒体技术专业着重强调“技术为主，艺术为辅”，而艺术类的院校则恰恰相反，他们强调“艺术为主，技术为辅”。这些差别就导致数字媒体技术专业在培养人才的目的显得比较模糊。

数字媒体技术在2012年被教育部列入《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，并在这里面规定了这个专业的人才培养目的是“培养德、智、体等全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。”下面我们着重探讨数字媒体技术专业现阶段的课程教学现状并提出创新教学模式的方式方法。

1数字媒体技术专业课程的教学现状

数字媒体技术专业是一门综合性学科，它既包含了计算机中的编程技术，同时也有艺术设计方面的课程，这就使得如何开设这门学科的课程成为普通高等院校面临的一个大问题。而这门学科所使用的教学模式和方法也不仅是单一的计算机技术或者是艺术设计的教学方法，他肯定是结合两者的优点来进行开设的。作为新兴学科，由于之前并没有科学合理的方法做铺垫，只能不断地探索和研究一条适合这门学科健康发展的道路。下面我们着重分析一下从计算机专业转到数字媒体专业和从艺术专业转到数字媒体专业各自的不足之处。

1.1从计算机专业转到数字媒体技术专业的不足

现阶段，我国大多数高等院校的数字媒体技术专业是从计算机相关专业转过来的，专业教师有着一定的编程基础，数字媒体技术专业建设方向更多的是倾向于计算机编程，相对缺乏艺术方面的基础。视觉版面设计，色彩处理和搭配等方面会有很多的不足，这方面的薄弱基础让专业后期项目作品的质感提升受到很大限制。

1.2从艺术专业转到数字媒体艺术专业的不足

另外一部分高等院校中的数字媒体艺术专业大多是从艺术相关专业转过来的，这些数字媒体艺术专业在专业设置和计算机相关专业有着本质的区别。艺术类专业学生的性格相对比较开朗，一定的艺术设计基础，并且掌握一定的艺术设计语言。不足之处是在于他们的计算机基础比较薄弱，对编程基础更是一无所知。这种情况下，学生在专业学习时就会变得比较困难，学习起来也会比较吃力。

2数字媒体技术专业的教学模式研究

众所周知，数字媒体技术专业其实是一门实践性很强的课程，这就要求高校教师在教学过程中，要制定一套完整科学的教程体系，加上合理的教学实训。当然，这些会对普通高校的教学条件提出一定的要求。而要是如何在有限的教学条件下，让学生掌握好理论知识的同时，也能够有更多的时间和技术去参加实践和实训，成为现阶段高校教师急需解决的问题。

2.1改善人才培养方案和课程体系

正确合理的人才培养方案是检验一个学校毕业生是否合格的重要保障。因此，每个高等院校在制定人才培养方案是，一定要结合院校自身的条件和特点，根据企业的人才需求，遵循市场发展规律。课程设置一定要根据需求设置，在特定情况下，可以做适度调整，只有做到这些才能培养出满足社会发展需要的技术人才。

为了能够实现教育部规定的人才培养目标，我们需要把课程进行细分，不仅要开设相关专业课程，还要加人一些通识教育课程和一些选修课程，当然还有最后的实践环节也是必不可少的。这其中通识教育课程主要是：思想政治方面的课程、语言学、自然科学方面的课程等。选修课程主要是一些体现专业特色的辅助课程。开设选修课的目的是激发学生学习艺术的积极性、主动l生和创造性。为学生全面发展打下一个坚实的基础;在通识课程与专業课程之后，需安排学生进行集中实训和社会实习，这些实训主要是针对自己学过的课程的综合应用，目的就是培养学生的实际操作动手能力和自主创新能力。

针对课程设置，个人建议除了通识教育的课程以外，其他课程可以根据课程知识点和内容的相关性进行设置，现阶段数字媒体技术专业开设以下五类课程比较适合目前的这个专业的人才培养模式，具体如下：

（1）艺术基础课程：数字媒体技术概论、色彩理论基础、艺术设计概论、平面设计基础、场景设计与表现、数字摄影以及绘画素描基础等。

（2）程序课程基础：程序设计、数据结构与算法分析、面向对象技术与语言c++，Java与对象分布技术、脚本编程技术等。

（3）计算机硬件基础：数字电路、计算机组成原理、汇编与接口、数据采集技术、数字视音频技术、数字信号处理、面向对象的软件工程及人工智能。

（4）数字媒体基础：计算机图形学、数字图像处理技术、人机交互技术、流媒体开发技术、信息可视化、在线互动媒体技术、XML技术。

（5）网络技术课程：计算机网络、网站建设与网络传播、计算机动画编程技术、移动媒体游戏设计及计算机游戏程序设计。

通过以上课程我们可以看出，这些课程内容相互关联，每个课程之间又相互独立，这种情况下就是使得课程安排更加合理，教学效果也会更加突出。

2.2课程实践教学模式的探索研究

数字媒体技术专业中的课程实践也是非常重要的一部分，同时他也是高等院校培养人才的一个非常重大的环节。课程实践是对理论教学的一个拓展和延伸，同时也是理论教学效果的验证。开展课程实践的目的就是让学生加深对理论知识的运用，培养学生的创新精神和动手能力，我们可以从以下几个方面进行改善：

2.2.1增加实训课程，建设实习基地

针对教学实践这一块我们一方面要增加学生的实训课程，除了平时的教学实训之外，我们可以利用短学期进行课程设计，主要有一些图像处理课程设计、计算机硬件组成课程设计、uI交互课程设计、面向对象的程序课程设计等，教师布置课程设计内容，学生根据教师规定的时间完成。最后学生用作品的形式展示设计成果，教师进行评定和核算成绩，这样做就能够培养学生的实际解决问题的能力。除此之外，高等院校要在学校外面建立一些企业实训基地，让学生顶岗实习，并要求企业制定实习指导老师，负责在实习期间的指导工作。通过实训，不仅培养学生解决实际应用问题的能力，还能培养学生爱岗敬业、遵规守纪、团队协作、市场竞争意识以及创新意识等综合素质。

2.2.2让学生参与到项目当中，快速提升

在课程教学期间，教师可以用讨论式教学和研究式教学模式，让学生以项目团队的形式展开学习和实训，教师可以从校外接手一些项目让学生去实际动手操作。以项目实训的形式让学有余力的学生参与到实训项目中。在项目团队实训中，要求团队成员对项目既要考虑数字媒体技术方面的要求，同时也要对项目整体效果达到艺术审美的要求。这种做法能够真正体现出“技术和艺术的完美结合”的宗旨。这几年的经验表明，让学生参与实践项目，不仅培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，还能提高学生对专业的爱好及其学习激隋和创新精神，让学生在了解专业发展前沿的同时掌握从事科学研究的方法，为以后从事数字媒体工作打下了较好的基础。

总的来说，数字媒体技术专业中加人实践教学是整个教学环节必不可少的一部分，这就要求高校老师不断地改善实践教学的方式和形式，把他放到和理论教学同等重要的位置，加强校企合作，不断地从校外引进实训资源，提高学生自主学习和动手能力。

3结束语

发展经济，人才为大，数字媒体技术作为新型技术，它的应用领域是非常广阔的，这个行业也有希望成为我国经济中一個非常重要的产业。数字媒体行业的快速发展需要一大批专业技术人才，尤其是那种既有技术理论基础，又有艺术审美修养，动手能力又特别强的人才更为紧缺。而高等教育面临的头等大事，就是紧随市场变化，培养适合社会发展的紧缺人才。数字媒体技术专业作为一个交叉学科专业，它的课程体系和教学模式一定有一个不断调整和探索的过程，完善专业理论课程体系，建立一套科学合理的知识结构，加强学生课外实训和实习，这些措施会在一定程度上推动这个学科的进一步发展。