基于职业能力指导下构建计算机专业课程行动导向教学评价体系的方法

李强

摘要：行动导向教学模式是德国职业教育的一种新型教学模式，在我国职业院校教育体系中得到了广泛的应用。为了确保行动导向教学体系实效性，学生应该构建一套适用自身的经验和知识体系，促进职业能力的不断提升。基于此，该文以计算机专业为例，提出基于职业能力指导下构建行动导向教学评价体系的方法。

关键词：职业能力；计算机专业；行动导向；教学评价体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）09-0157-02

行动导向教学模式在国外取得了很好的效果，近年来被我国职业教育院校引入并推广应用。这种教育模式的特色在于，让学生从“行动”中掌握专业的技能，并获得专业化知识，将专业知识内化成为自身的经验，有效提升了学生职能能力。但是，对于优秀的教学模式需要与适合的评价体系相匹配，最终才能发挥出其教学模式应有的作用。因此，构建行动导向教学评价体系具有十分重要的意义。

1 职业能力概述

所谓职业能力指的是，针对某个职业的综合性能力。职业能力需要通过详细的测试，可以预测出某人具体的职业，有利于其选择适合的职业类型。通常情况下，所开展的职业能力测试主要是以一种倾向性的方式进行测试。通过这种测试方式，可以对某人所从事的职业进行综合性分析。此外，对于中职学生而言，职业能力主要是以学生个体所学知识、态度、技能等在相关职业情境中开展类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。

2 行动导向教学及教学评价体系概述

2.1 行动导向教学概念

行动导向作为一种较新的模式，在职业教育领域受到了广泛的应用。通过行动导向教学，可以突显出学生的主体地位，体现出教师在学习过程中组织者的作用，在整个教学活动以“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等完整体系，实现师生之间的互动。学生可以在合理规范的学习计划中培养自己的实践能力。同时，通过对职业技能以及专业知识的掌握，可以构建起一套适用于自身的经验和知识体系。

2.2 行动导向教学评价体系

行动导向教学体系，通常需要对专业课教师、企业专业人才等，结合课程教学内容实施项目化评价。在教学评价过程中，需要明确各层次课程在整体课程中的地位。同时，需要认真分析其评价内容是否与课程相匹配，分析其评价内容中的知识、能力、素质目标是否合理科学等。在开展具体评价过程中，可以采用教师评价、师生互评、专业评价等多元化方式，对具体课程的评价内容进行全方位评价。重点在于突显出项目教学所具有的特点，有效提升了职业院校学生学习积极性。

3 行动导向教学评价体系的构建方法——以计算机专业《信息管理系统》课程为例

3.1 构建社会能力评价体系的方法

所谓社会能力所指的是，学生与社会的融合。从另一個层面来分析，可以将其理解成为处理人际关系、解决冲突等方面的能力。较好的社会能力，可以协助职业院校学生树立起良好的社会责任意识，处理好人际以及公共关系。近年来，许多企业在招聘员工时，非常注重应聘者的交际与沟通能力，并将其列为企业发展的主要动力。根据相关调查显示，许多优秀职业院校毕业生进入到企业之后，由于表现出了较强的团队合作能力，并能够与管理层、普通员工以及技术工作人员之间形成有效的沟通，其可以非常快速地融入企业环境中。针对这些优秀毕业生的在校表现进行分析后发现，这部分学生在校学习期间，都能够严格遵守校纪校规，并热心帮助其他同学，在日常生活中能够与人进行沟通。这部分学生进入企业的优秀表现，主要是归功于在校期间所养的良好习惯。因此，社会能力的优劣，与学生在校期间的责任感、沟通能力等方面的培养有着直接的关系。基于此，本研究以我校计算机专业的30名优秀毕业生为调查对象，其中有97%的学生认为在校期间，老师应该在教学过程中融入社会能力培养。此外，有86%的学生认为，社会能力评价应该占成绩评价比例中的30%。为了更好地构建行动导向教学评价体系，针对在校计算机专业300名不同年级学生进行了调查。有65%的学生认为，社会能力评价应该占成绩评价比例的30%。针对我校60名老师进行调研时，有70%老师认为构建行动导向教学评价体系，应该将社会能力列为评价内容。同时，有近半数教师认为，成绩评价体系中社会能力需要占30%比例。从这些相关调查数据中发现，无论是优秀毕业生，还是在校师生对于社会能力的重要性都有着一定的共识。在开展行导向教学时，老师应该按照现行教学制度以及学生自我控制能力呈现出的问题，设计相应的教学评价内容（如表1所示）。其主要目的是为了培养职业院校计算机专业学生能够树立起职业人的责任感，并培养其团队协作以及合理处理人际关系等社会能力。

在完成上述评价之后发现，计算机专业学生在出勤以及学习用具方面有了非常明显的改观。同时，部分学生改变了原本自由散漫的学习态度，在课堂学习中表现出了认真听讲，积极参与小组讨论的学习态度。许多学生的语言表达能力也得到了有效提高。通过整个学期的评价，班级中所有学生的社会能力均得到了提高，在班级中形成了良好的学习氛围，并将其良好的学习习惯带入到其他课程的学习中。

3.2 构建提升专业能力评价的方法

计算机专业与当前信息社会相关的专业，其专业人才需求量非常大。但企业在招聘相关人才时，需要掌握较强技能且具备优秀综合素质的人才。从一定层面上来分析，计算机专业学生从事的行业，都属于技术行业，需要其能够掌握非常强的专业技能。相关调查针对我校180名计算机专业毕业生开展了跟踪调查，对其专业与非专业能力以及职业发展情况进行了调查。在调查数据中显示，计算机毕业生的专业与非专业能力的优劣，对于学生的首次就业具有非常大的影响。简单而言，当学生的专业能力较强时，可以在首次就业中略占优势。如果毕业生的专业与非专业能力都表现得较为优秀，则可以在企业中获得更多的发展机会。此外，调查数据还显示，专业能力较强的毕业生，就业稳定性非常高，拥有在企业中的升职空间，从另一个侧面体现出专业技能的重要性。为此，构建行动导向教学评价体系，应该对其专业能力进行评价。本次研究针对我校30名优秀毕业生开展了问卷调查。有85%的学生认同专业能力评价在成绩评价中应该占比40%。几乎所有毕业生都认为专业能力非常重要，可以受到企业的重用。在应聘过程中，可以将专业证书作为应聘的重要内容。

本次研究过程，针对我校在校计算机专业300名不同年级学生开展了调查，其调查结果显示，64%学生认同成绩评价体系中，应该包含专业能力。有60%的学生认为，专业能力应该占比40%。此外，调查还针对80名不同院校计算机专业老师开展了调研，有超过一半的老师认为专业能力应占教育评价的40%。在开展实际计算机专业知识教学时，采用了案例教学模式，将企业实例作为教学内容，并涉及了所有计算机专业知识。并通过循序渐进的任务方式，对学生的学习情况进行了评价。其评价内容尽可能细致化，引导学生应用所掌握的专业知识来完成相关任务。通过这种教学模式，学生所设计的数据库比以往更加规范。此外，学生所创建的数据表非常合理，并在实际设计过程中，能够及时指出其他同学的错误。

3.3 构建提升能力评价的方法

行动导向教学模式具有一定的层次性，需要在教学过程中提高学生的方法能力，同样需要构建提升方法能力评价体系。计算机专业是一门较为热门的科目，其技术更新速度非常快，不仅需要教学中及时更新教学内容，还需要培养学生的自主学习能力。职业院校学生需要具备较强的自学能力，才能够更好地适应社会发展需求。基于方法能力培养需要从多层次、多方面来开展。因此，构建能力评价内容时应该涉到许多方面。此次研究中，主要构建了几项较为重要评价内容。主要目的是为了提高计算机专业学生的方法能力。此次调查以“高职网络数据库项目需求分析及数据库创建”为任务，构建了相对应的评价内容（如表3所示）。

4 结语

总之，教学评价作为教学活动的重要组成部分，可以确保整个教学模式具有实效性。通过不断地调节与控制教学活动，最终实现教学目标。因此，在构建计算机专业行动导向教学评价体系时，可以将语言描述进行量化评价，非常适用于其专业的教学评价。

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