微课在计算机专业课教学中的应用

王旭华

摘要：微课是我国教育领域中的一种新型教学方式，完美契合了时代的发展，将现代技术融合到了教育中来，实现了教育的现代化。将微课的教育方式应用到中职计算机的教学中来能够为学生计算机的学习带来很大的影响，不仅能够让学生的学习变得更有效率，还能够让学生学习起来更加便利。该文主要阐述了微课在中职计算机专业课教学中的应用。

关键词：微课；中职；计算机专业课；教学应用

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）31-0108-02

1 微课在计算机专业课教学中的必要性

1.1 教学内容方面

计算机专业课的教学不同于其他专业课的教学，计算机专业课的教学不仅包含基础知识，更注重操作性。学生要想更好的学习这门课程，就要在掌握基础知识的基础上练习操作过程，但是教师没有办法监督每个学生的操作，这就为教师的教学带来了很大的难度。其次计算机基础知识中有很多的重点和难点，学生在学习基础知识之前对计算机领域并没有过多的了解，教师的讲课方式又过于枯燥，这就为学生的学习带来了很大的难度。微课是将重点知识和难点知识制作成小视频进行充分的讲解，当学生遇到不懂得地方，可以重复观看，当学生觉得重要的知识点，还可以将视频暂停，将重要的地方记录下来。微课在计算机中的应用还有一个额外的好处，计算机专业注重操作，但是教师口头教授学生操作过程是不容易被理解的，学生人数众多，教师没有时间一对一教学，微课的重要性在这个时候就体现出来了，微视频教学可以让学生将操作步骤完整的掌握，操作的画面将操作知识以最简单的方式呈现给学生，因此，微课在计算机专业课教学中的应用是十分必要的。

1.2 从学生学习需求方面

如今的中职生大多数都是2000年以后出生，想法新颖，思维活跃，传统的教学方式已经不再适用于这些人群。在我国传统的计算机专业课程中，教师总是在讲台上讲课，学生在下边听，学生的注意力很難集中，如果学生的学习状态不好的话，很可能会错过很多的重点和难点，当学生想要补救的时候，发现自己会遇到很多的问题，而中职的教师很难有单独的时间为其进行讲解，长期下来，学生就会产生厌倦的心理。计算机专业课的连贯性是很高的，当学生落下一部分门课程的时候，很有可能会影响全部的学习。微课就帮学生解决了这个烦恼，当学生在学习中遇到不懂得问题，可以自己随时看微课视频来补充，还可以提前预习和课后复习，将所有的重点和难点掌握了，在学习的过程中就会得心应手。微课实现了学生学习的自主化，在受人管制的环境中，学生可能会出现逆反心理，但是让学生自学，就相当于给了学生很大的自由，学生感受到自由，学习的动力就会增强，但是教师在学生学习微课的期间还是应该充分监督，保证学生学习的高效性。

2 “微课”教学应用的优点

2.1 激发学生的学习兴趣

“微课”教学模式的应用彻底改变了我国传统的教学，在我国传统的教学中，学生们都需要坐在课堂中聆听教师的讲课，很可能会有一些同学精神状态不够好，在听课的过程效率会很低。“微课”教学模式的应用彻底改善了这个问题，学生可以在任何地方、任何时间进行学习，当学生学习状态不够好的时候，就可以不学习，当学生学习状态好的时候，就可以多学习知识。“微课”的教学模式让学生感受到了学习的自由，学生可以自主的学习，自主学习的感觉会让学生的学习效率更高。在“微课”模式的教学下，学生会逐渐对计算机课程的教学产生兴趣，通过自由的学习发现计算机课程中的乐趣。教师还能够对学生进行一定的调查，了解学生需要什么样的教学，从而改进“微课”的教学方式，进行一定的调整，这样能够让学生意识到自己在学习中的主体作用，从而更加努力的学习。对于计算机专业的学生来说，主要学习的是计算机操作，教师的口头教授不能够让学生感受到身临其境的学习，而视频的方式能够让学生更清晰的了解操作的步骤，对于计算机专业课的学习有很大的好处。

2.2 加强师生间的互动，加强学生的参与度

“微课”的教学模式提高了师生间的互动，也加强了学生在学习中的参与度，传统教育中师生间的互动过少，会造成教师与学生之间的两极分化。在“微课”的教学模式下，教师将包含课堂内容的视频发送给学生，学生自己进行观看，将自己觉得重要的知识记在笔记本上。课上的时间就成为了教师与学生的交流时间，学生将自己在视频中看到的不懂得的问题与教师进行交流，教师为学生进行耐心的解答，学生在这样的课堂氛围中能够完全参与到其中，在计算机专业课上，学生能够有大量的时间用来操作，将之前在视频中看到的知识应用在操作中，这样学生不仅能够对操作的过程记忆深刻，还能够与教师进行更多的互动。因此，“微课”教学模式的应用，加强了计算机专业课中教师与学生之间的互动，提高了学生的学习效率。

3 “微课”教学改革策略

3.1 利用微课教学引导学生学习

计算机专业的学生需要掌握很多计算机专业的技术，微课的设计不仅能够让学生学到重点和难点，还能够引起学生对计算机设计领域的兴趣。例如在制作微课视频的时候，教师及相关工作人员可能会用到Flash软件，Flash能够制作一些动画，可能会应用在微课中。学生在看微课视频的时候会对微课的制作萌生出兴趣，希望自己也能够制作出类似的视频，学生在请教教师的时候，教师可以将Flash的应用方法传授给学生，兴趣是人最大的老师，学生产生兴趣以后，教师在为讲授的时候学生就会集中注意力听讲，这样学习效率会很高。在课下，教师可以为学生布置一个利用Flash制作动画的小任务，当学生在制作的过程中遇到问题及时向教师请教，最后由教师给出评价。微课的应用能够让学生提起学习的兴趣，提高学习效率。

3.2 改变教师的教学观念

在我国传统的课堂中，教师总是作为课堂的主体存在，却忽视了对学生的重视程度，即使我国的教育已经实现改革，但是很多教师思想中的传统教学观念依然根深蒂固。因此，要想实现“微课”在中职计算机课程教学中的应用，首先应该改变教师的教学观念。教师应该将学生要学习的视频提前发放给学生，让学生在课下进行观看，并且激励学生认真观看，让学生将在视频观看中遇到的不懂得地方记下来，在课上与教师进行讨论。课堂氛围对学生的学习效率会产生很大的影响，互动的方式能够很好的活跃课堂氛围。我国新课改将学生作为课堂的主体，注重学生的学习态度，教师与学生成为朋友，这样学生在视频中遇到不懂得问题，才能够与教师进行高效的交流。教师应该将学生作为课堂中的主体，自己是为学生解答计算机疑难问题的导师，这样才能够将“微课”的课堂效果发挥到最好。计算机教师在对学生进行计算机教学的时候，应该先让学生根据自己事先看过的视频在操作的过程中进行应用，然后在指出学生在操作中的不足之处，这样能够让学生对学习的内容记忆更加深刻。

教师在讲授“排序”这一课时，可以先利用网络手段为学生发送视频，然后让学生进行观看，学生将自己在视频中遇到的不懂的问题记录下来，在课上与教师进行互动和交流。教师还可以为学生设置一个表格，让学生根据自己在视频中学习到的知识以及记录下来的内容进行操作，学生可能会在操作的过程中遇到一些问题，例如“怎样运用希尔排序？各种内部排序算法的比较怎样操作？”当学生提出问题的时候，教师可以先将这些问题记录下来，然后放到黑板上，先让会操作某个问题的学生发表自己的想法，不会的学生认真聆听，例如在学生讲解“如何折半插入排序”的时候，学生可以先讲出“半折入排序的操作目的”，然后再将操作的過程，将难点和重点进行详细说明，当学生讲解完了以后，教师对学生的表现给出评价，最后将学生没有回答出来的问题进行解答。最后是提问环节，学生在这个环节中将自己不懂得问题向教师进行提问，例如“在查找的时候如果出现错误该怎样操作来改正？操作方式不一样但是结果一样是否算正确的操作？”教师应该详尽的回答学生提出的问题，这样学生会对课程的了解更加透彻，最后一个环节就是教师对课程进行总结。“微课”的学习中，教师教学观念的改变大大的提高了学生的学习效率。

3.3 合理统筹，完善管理监督机制

开展“微课”教学虽然是我国教育发展的必然趋势，但是由于“微课”时代的到来没有先例，因此在实行的过程中也会遇到很多的困难，因此，在实行“微课”教学之前，应该进行合理统筹。首先，中职学校教学教研管理部门应组织专业人员对老师的信息化技术水平进行培训，提高老师的技能水平。其次，要加强对老师是否采取“微课”教学的督查评价工作。“微课”的课时应该由教学教研部门统一制定、合理分配，不但要随时跟踪老师的微课授课情况，对学生也要跟踪监督，很多学生的自制力很差，在课下不会利用时间来看视频，或者在手机和电脑上打开视频就去做其他的事情，没有有效的监督，很容易造成学生的懒散，因此，在设置课程的时候，应该在视频播放的时候设置一些问题，保证学生在观看并且懂得了讲的内容。还有就是要加大微课的宣传和推广工作。要想让教师和学生都接受“微课”教学，就应该让他们知道微课的好处，在制作微课的过程中加入一些新鲜的有趣的元素，这样学生会提起观看视频的兴趣。“微课”互动平台的创立也是必不可少的，学生与教师可以通过网络平台进行互动，这样不仅能够让所有人都感觉到方便，还能够使交流变得有意义，有利于学生更好的掌握计算机课程的内容。

例如在学习“关系数据库”这一课时，老师可以在视频中设置一些问题，例如“关系代数包括五个基本操作。”下面有两个选项，一个是正确，一个是错误，还可以设置选择题，例如“我国第三代计算机是什么？A是电子管计算机；B是晶体管计算机；C是中小规模集成电路计算机；D是大规模、超大规模集成电路计算机”，设置的问题应该是视频中讲过的问题，当问题出现的时候，界面应该暂停，当学生进行正确的作答后，界面才会继续播放，当学生回答错问题的时候，可以在学生的平时成绩里扣一分。在这样的课程设置下，学生会认真的观看视频，不会偷懒。在观看完以后，还应该设置一个笔记站，学生可以将自己在这堂课中学习到的重点内容记录下来。

3.4 加强团队合作

要想让中职计算机课程能保持长远的微课教学，就应该建立一个好的团队，团队的合作应该是高效的，一个好的团队才能够满足学生和教师的需求。团队内应该有专业的人员负责各部分的管理工作，定期对人员进行培训也是加强团队合作的一个重要方式。团队应该不断地创新，跟上时代的发展，让学生们能够学习到最好的课程。计算机的“微课”课程应该是精心制作的，能够保证教学合理化，让学生利用更少的时间学习到更多的知识。这才是“微课”创作的根本意义。

在学生学习“计算机硬件系统”这一课时，工作人员在设置视频的时候可以加入一些关于电脑设备的图片，例如输入设备（鼠标、键盘、扫描仪、数码相机等）、输出设备（打印机、绘图仪、显示器），学生通过图片可以对计算机的各个设备有更深入的了解。在学习计算机基础知识的时候理论比较多，为了让学生充分提起学习兴趣，工作团队在研发视频的时候应该加入一些新鲜的元素，这样才能够让学生提起观看视频的兴趣，这样才会使“微课”走的更加长远。

4 结束语

微课是我国教育领域中的一种新型教学方式，完美契合了时代的发展，将现代技术融合到了教育中来，实现了教育的现代化。将微课的教育方式应用到计算机的教学中来能够为学生计算机的学习带来很大的影响，不仅能够让学生的学习变得更有效率，还能够让学生学习起来更加便利。本文主要阐述了微课在计算机专业课教学中的应用。“微时代”的到来，彻底改变了我国中职计算机专业课的教学模式，“微课”教学的应用，让学生在很大程度上提高了学习效率。但是，“微课”的教学，还需要相关工作人员进行深入的探索，为我国教育带来更好的创造。

参考文献：

[1] 王德忠.关于微课在计算机教学中应用的几点体会[J].包装工程，2016（59）：34-35.

[2] 胡铁生，黄明燕.微课在计算机教学领域的应用[J].远程教育杂志，2015（49）：13-14.