技工院校计算机课堂教学的优化创新策略探讨

陈利方

摘要：计算机不仅是任何一门学科的基础，同时也是所有学科中更新最快发展最快的一科。因此，在技工院校内，计算机方面的技术人才是学院重点培养的对象。而技工院校为了培养这一类让企业满意的优质计算机应用人才，不仅仅只是为了教会学生掌握计算机理论知识，更多的是让学生能够熟练的运用计算机操作。

关键词：技工院校；计算机教学；优化创新；就业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0100-02

随着信息时代的发展，计算机的应用和计算机相关的知识理论已经逐渐深入到社会的各个领域中，那么技工院校作为培养优秀计算机人才的一方，更是应该让学生能够积极参与到计算机的课堂中去，以培养学生的计算机应用能力作为目标，提高计算机基础在生活中运用水平。那么究竟该如何有效地提高计算机课堂的教学率，下面我们就目前计算机教学课堂的现状和如何创新的方针上进行策略探讨。

1当前技工院校计算机课堂教学的现状

技工院校的学生大多数是一些初中毕业或者高中毕业的学生，在这些学生中计算机的基础知识是不平等的，能力有强也有弱。另外，一些因为中考高考落榜的学生在进入技工院校就读后难免会存在一定的自卑心理，主要表现在厌学和缺乏自信的问题上。而这些问题也给技工院校的教学带来了一定程度上的困难。

1.1学生角度分析

任何一门课堂的主体都是学生，而教师作为辅助，只有当所有学生主动并且积极参与到课程中去，才能更好地带动全班的学习效率。传统的计算机教学忽视了实践操作教学的利益，不利于激发学生在学习理论知识的同时对计算机实操的兴趣。通常情况下，传统课堂上的计算机教学主要是老师在讲台上演示自己的操作方式，学生在下方模仿练习，这种机械式的学习方式不仅呆板、枯燥，而且不利于培养学生对计算机操作的兴趣，造成了计算机理论知识与实际生活计算机的运用严重脱离[2]。这种教学方式缺乏了给学生自主学习自主解决问题的空间。

1.2教师角度分析

教师虽说在课堂上作为学生的辅助，但充当的也是一个领导者，是学生开启知识的一把钥匙。但是，假如教师在教学过程中没有一套完整结合课程内容的教学体系，仅仅是对理论知识生搬硬套，让学生照葫芦画瓢，这在长期的教学中往往是事倍功半的，最终的教学质量也不理想。这种教学质量导致学生对这种传统的实训课堂失去了新鲜感，课程整体表现也缺乏积极性，造成大量学生对计算机操作不熟练，就业困难。

（图1是近几年技工院校的学生在就业方面需要借助他人帮助的统计）

2传统计算机实训课程的创新和优化

作为一位优秀的计算机教师应该吃透教材，找到该章节的重点知识并且对其进行详细的扩充，课堂上要进行适当的随机提问和有目的性的操作，让学生整个人的身心沉浸在教师精心设计的教学模式中。但由于所有实践操作都是以课本内容为出发点，而传统计算机课程没有办法给学生展现更多的计算机在日常工作和生活中的应用，由此不能最大化地激发学生在接触计算机课堂时产生的浓厚兴趣，这种脱离性质的教学该怎样解决，下面我们就几个方面来进行探讨。

2.1多元化的教学课堂

技工院校的学生有以初中为起点的，也有以高中为起点的，那么这样一种生源起点不一致的学校，基础的文化落差也是相当大的。对于基础差的学生，教师可以采用网络教学和课堂教学相结合的方式，从两种方向引导学生提高自己的基础知识水平。对于基础好的学生，教师不但要让其掌握书面上的知识，还应该更多地去鼓励其学习一些教材上没有的知识，以此来充实自己的生活经验。由此可见教师是需要去了解他的每一个学生对计算机知识的需求，从而做到课堂上的掌控全局[1]。由于教师已经知道了不同学生的不同需求，那么在课堂上可以让學生有目的性的去学习和实践。

例如，教师在讲到一个知识点时，采用现实事例进行分析，由这一个知识点展开多个知识点，让学生带着听故事的心情融入到学习的氛围里，能够更快地吸收知识，了解知识，并且在学习过程中逐渐拥有分析并解决问题的能力。再例如，教师在课堂上可以借助能达到图、文、声、像四步同一的多媒体科技进行演示或模拟实物形成的过程，不但可以引起学生的注意力还能加强学习知识的趣味性。诸如此类，采用多元化的教学方式，不仅能丰富课堂，还能营造出活跃的学习氛围。

2.2创新教学的形式

据统计，大多数学校都存在着这样一种教学形式：学生在校期间，前期为学习部分，后期为考试部分。正是因为学生知道考试成绩只算试卷分数，所以才有了临时抱佛脚的坏习惯，这在当今各大学校已经是一种普遍的学生心理，假设教师在前期的教学部分充分发挥了一个优秀教师的资格，不仅带动了学生学习的积极性还提高了课堂效率，但是，一旦到了后期的考试部分，仍会有学生出现类似于恐惧考试的症状，这样一种只算试卷分数的考试成绩对学生来说是不公平的，忽视了前期教师的对计算机在实践生活中应用的教学。而将学结考试和平时计算机运用实践能力相结合去考核学生的计算机知识【3】，比如，教师可以设定实践能力占总成绩的60%，这种考试成绩不仅提高了学生主动学习的积极性，同时提高了技校学生整体的综合素质水平。

2.3教学理念的创新

如今已经不再是让学生去学会知识，而是让学生学会去创造的时代了。教师在课堂上以学生的兴趣为核心展开的一系列教学活动，摆脱呆板的教学材料并参与到学生的互动环节中这一传授理论知识的学习固然重要，但实训操作的环节也不可忽视。计算机作为一门技术学科，而技工院校更是为了学生毕业后更好的工作去培养学生，在这种基础上，学校更应该把心思放在学生的实践运用课程上。让学生学会的不仅仅只是知识要点，更多的是生活技能。同时还要提高教师的综合素养水平和专业能力。计算机更新速度快，并且运用在我们的日常生活中所使用的电子设备当中，这就非常需要教师与时俱进的心理准备，只有教师本人跟得上知识时代的步伐，学生才会在教学里吸取得更多。这样的教学理念，不仅给学生打下了良好的知识基础，更给学生的实践生活融入了新的知识和内容，在毕业后的工作中能够学以致用。

2.4搭就学生的实习机会

当学生通过最后的学期考试面对的是成千上万的企业选择，那么技工院校该如何给学生排除不靠谱的企业，加强学生就业的把握。这就需要技工院校和企业之间保持良好的合作关系，只有让企业透彻到每个学生的自身能力，对计算机的熟练操作和生活应用突发事件的快速处理，以及让学生感受到企业对计算机人才的需求，才能给企业和学生共同提高一个质量保障的平台，让学生和企业相互了解从而达到一个技工院校和企业之间互利互赢的合作生涯。（图2是2013-2015届技工院校毕业生单位流向趋势）

3计算机教学实现创新的意义

3.1计算机教学实现创新有助于贯彻合理的教学理念

一个新的教学理念是优秀的教师必须要具备的条件，在时代的演变上，教师必须根据学校整体的教育目标做出相应的转变，完成对学生传授新的知识点和生活技能基础。在保障计算机教学质量和效果的同时使得合理的教学观念得到落实并进行推广，提高我国技工院校整体的计算机教学水平。

3.2计算机教学实现创新有助于提高学生就业率

技工院校的教育目标是强化学生整体专业的教学效果，全面提高学生综合素质水平，甚至延伸到学生未来就业的问题[4]。可以说，计算机教学的创新更能为学生未来打下坚硬的基础，多元化的教学效果以及教师与时俱进的教学心理和包含实践操作能力测试的就业考试，无一不是为了学生养成良好的学习观念，能够更加从容地去面对社会工作中的突发事件。

3.3计算机教学实现创新有助于树立学生的价值观和人生观

呆板的计算机课程并不能满足现实社会计算机的应用，这也是当今社会企业工作的客观要求。然而针对计算机教学的创新已经不再单单指对教学内容优化，同时还要注重学生的职业道德问题的培养，做到全方位的提高。从学生进入学校的那一刻起，学校和教师就应该将培养全面人才的目标坚持到底，构建学生职业生涯规划体系，使学生明确自己的人生目标，这样教学内容才能得以在生活中实用，教学效果才得以体现，同时也实现了教学的目标。

4结束語

计算机技术教学的创新不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能提高计算机课堂效果和教学质量。在这样科技发展飞速的信息化时代里，技工院校应坚持科教兴国的战略，培养各种社会需求的实用型人才，以此来推动我国向未来实际的发展。如今的教育社会中传统的教学方式和停滞不前的教师思想已经不能满足新时代学生对知识的需求，而社会又在不断地创新中壮大，那么作为技工学院里最重要的一门学科——计算机信息化技术，它的教学质量直接影响着学生未来生活和工作。可见优化计算机课堂教学是多么的需要得到优化和创新。

参考文献：

[1] 周培. 探究如何创新技工院校计算机信息化技术教学[J]. 信息与电脑：理论版，2014（5）：92-93.

[2] 孙予波. 技工院校计算机专业教学的研究及发展方向[J]. 中国新通信，2015（12）：25.

[3] 杜玮. 技工院校计算机基础教学的创新与改革[J]. 职业，2015（27）：37.

[4] 顾正瑶. 研究技工院校计算机教学实训课程的形式创新[J]. 河南科技，2015（21）：253.