利用Flash制作多媒体课件的方法思考

王海霞

摘要：与传统课堂相比，当前教学的一大亮点在于多媒体的融入和应用，FLASH作为多媒体课件制作中不可缺少的因素，对教学效果影响重大。本文以计算机网络课程为例，从准备工作、FLASH制作、注意事项三方面，分析了FLASH在多媒体课件制作中的应用。

关键词：FLSH动画；多媒体课件制作；计算机网络

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0230-02

FLASH是一款优秀的动画制作编辑软件，具有绘图和编辑图形、补间动画和遮罩三大基本功能，能够将图片、文字、音视频等媒体导入，最终以SWF动画的形式进行播放。该软件凭借强大的交互功能、优秀的动画效果，以及便捷的制作修改方式等诸多优点，在游戏、广告中有着大量应用。随着多媒体在教学中的普及，FLASH在多媒体课件制作中的作用越来越重要，不仅能以趣味形象的动画将教学内容囊括其中吸引学生兴趣，还能将复杂的知识简单化，提高教学效率，值得推广应用。

1 分析内容，做好准备工作

作为计算机专业一门专业课程，计算机网络是学生深入学习计算机必须掌握的基础知识，本文即以该课程为例，探讨其多媒体课件中FLASH的应用。该课程教学现状并不理想，距离教学目标和预期效果还有一段差距，其主要内容包括计算机网络基础了解、分类、网络体系结构、网络安全维护等。在利用FLASH动画制作课件之前，教师应熟悉教材内容，根据内容进行课件编排和动画设计，依照教学大纲制订教学计划。

素材的准备是多媒体课件制作过程中颇为重要的环节，好的素材方可制作出引人入胜的课件。一般包括需要采用的文字、图像、动画、音频、视频等素材，可从网络上下载。文字部分不宜过多，字体要醒目。有些素材还需要处理和编辑。脚本是课件的设计蓝图，依据选取的教学内容，按照选择的教学设计要求，从学生的实际出发，确定课件的具体表现方法和内容，用文字、图像、动画、音频、视频等表达出来。

2 制作课件，实现关键技术

2.1 跳转按钮PLAY

为吸引学生兴趣，可先制作一段十几秒钟的前奏影片，给学生集中注意的时间。影片应有向导性和趣味性，使学生愿意继续观看。制作时，可设置跳过按钮PLAY，单击此按钮，可直接跳过前奏影片，切换至主界面。其关键帧为整个FLSH的第一帧，前奏影片时长即是其帧长。本课件共有9个模块，分别为主界面、网络分类特点、网络体系结构、通信子网、局域网、广域网、高速以太网、网络管理、网络安全技术，其中有些模块又包含有各个小模块。九个模块均为独立动画影片，在主界面相互连接，组成一个完整的动画，依靠FLASH的ActionScript脚本语句功能将九个模块联系起来，方便制作者来回切换调用，

如图1所示。因为九个模块的按钮都在主界面，而前奏影片播放完毕后，没有设置图片按钮，需点击ACTION按钮，转换到主界面的第二帧。

2.2 实现交互控制

FLASH的一大优势体现在其强大的交互功能，通过鼠标点击等人工操作，可以对动作脚本语言进行灵活应用，实现与课件的交互，完成主界面与其他模块之间的转换，以及各模块之间的相互联系。打开主界面源文件main.fla，将其他八个模块各作成新组件，比如命名为“guangyuwang”、“juyuwang”等，属性为按钮，相应的ACTION程序代码为：on（release）{loadMovieNum（“guangyuwang.swf”，0）；}。在OVER帧上插入相应的图片，ALPHA设为70%，UP帧上ALPHA设为100%，HIT帧上插入关键帧。设置完成后，在主界面点击各个子模块按钮，便会出现相应的图片，图2即为广域网图片。之后可以进入到各个模块中，实现交互性控制。

若教学内容难度较大，而FLASH播放速度过快，学生可能一时无法理解，这样FLASH的作用就无法完全体现。所以在重难点内容课件制作时，为保证FLASH动画播放和学习进度一致，可增加“播放”、“返回”、“倒退”、“停止”等命令按钮，并设置相应的ACTION脚本语句，使动画更符合教师的教学目的。课堂演示时，若学生不能理解，可以返回重新播放，或选择暂停进行详细讲解，确保每个学生都没有疑问。

FLASH还有很多功能，教师不妨加以利用，在各模块中针对细节知识设计一些练习题目，令学生操作回答。在指定的编辑框内作答，结束后单击“提交”按钮。如果回答正确，则会显示“WIN！”字样，并有鲜花绽放或鼓掌祝贺的动画；若回答不正确，则会显示“FAIL”和“RESTART”字样，配以哭泣的表情。

2.3 重点难点知识

TCP/IP分组交换网协议、OSI参考模型等内容是计算机专业必须掌握的知识，同时学习难度也较高，在计算机网络基础教学中，应着重加强这部分的教学。利用FLASH动画将复杂抽象的知识形象简单化，比如TCP/IP分组交换网协议的定义、协议等。都可通过动画详细解析，不但能吸引学生兴趣，还减轻了理解上的困难。OSI参考模型亦是如此，它按照一定的原则，将通信功能划分为七个层次，分别为应用层、表示层、会话层、传输层、网络层、数据链路层、物理层，和前面九大模块的交互控制比较类似，可以按照同样的方法制作FLSH动画，每个画面上有各层的特点、功能，共处于主界面上，形成完整的OSI参考模型动画。

3 修改完善，注意应用要点

FLASH的另一大优势在于修改方便，比如某张图片被多次运用，可将其作为元件，存入FLASH元件库中，既能够多次应用，又便于修改，只需改动元件，应用之处便会随时更改。若使用POWERPOINT制作课件，遇到此类情况，需要在每一处进行修改并重新调用，效率明显不如FLSH。所以在FLASH动画课件制作完成后，还要经过多次调试和修改，尽可能地做到完美，使其作用最大化发挥。若发现存在某些不足，应不断加以完善。课件制作修改完毕，将各个模块的源文件单独保存，方便以后修改用，检查整个动画无误后，输出为SWF动画文件，如图3所示。在课堂上观察学生的反应，并根据学习状况分析课件是否应用成功。优秀的课件必然经得起检验，若有学生提出来中肯的完善意见，教师应当吸收采纳，对源文件加以修改，并上传至网络，供学生下载观看。如此即便课堂上存有疑惑，也可在课后进行巩固复习和深入研究。

此外，FLSH要想在多媒体课件制作过程中发挥最大效用，还要注意应用中的几个要点，而并非盲目使用。因为FLSH只是作为一种教学辅助工具，占据课堂主体地位的依旧是学生，所以如何把控好“度”，显得十分关键。在此主要分析两点：第一，把握好FLASH的运用时机。部分教师过于依赖FLSHA，部分教师一味排斥FLASH，这两种做法都不可取。教师应清楚地认识到FLASH的作用和应用目的，要和教材内容密切联系，尤其是重难点内容，而不应大量制作花俏但不实用的画面。第二，合理高效的运用FLASH动画设计语言。比如造型设计、场景转换、色彩搭配，都应符合学生的心理规律和兴趣爱好，这样才能产生共鸣。陈旧的画面和FLSH元素已不符合现代学生的审美观，这就要求教师紧跟时代潮流，敢于创新。另外还要把控好动画节奏，比如节奏较快的话，则适宜采取跳动、旋转、外发光等表现形式。若节奏较为舒缓，那么动画效果以淡入淡出、匀速移动为佳。还有诸如画面流畅性、视觉冲击力、画面分辨率等，都不能忽视。

4 结束语

多媒体课件在现代教学中应用较多，可以节省板书时间，而且能够保存反复使用，或供学生下载。FLASH动画则是实现多媒体功能的主要形式之一，具有诸多优势，可起到锦上添花的效果。因而，制作课件时应当做好准备工作，把握细节合理运用，以提高教学水平。

参考文献：

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