谈如何通过职业技能竞赛培养学生计算机能力

张卉

摘要：职业技能竞赛是计算机专业教学新模式，借助职业技能竞赛平台发挥学生潜能，达到专业教学与技能培养的双重目标。该文分析了计算机专业节能要求，职业技能竞赛融入教学体系的作用，提出学生计算机能力培养的有效方法。

关键词：职业技能竞赛；计算机能力；培养；方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）09-0162-02

我国高校致力于专业人才培养计划，每年向社会企业输送大量人力资源，满足了企业经营阶段人力资源规划标准。职业技能竞赛是计算机教学的实践方法，通过竞赛制考验学生在校动手能力，成为衡量专业人才水平的硬性指标。高校需充分发挥职业技能竞赛的教育培养作用，引导学生熟练掌握本专业技能项目，为专业课程现代化教学提供指导依据。

1 计算机人才培养要求

人类社会步入信息化时代，我国对信息科技类人才培养给予高度重视，号召所有教育机构注重计算机人才培养体制建设。为贯彻党的十五届五中全会提出的“要会广泛应用信息技术，提高计算机和网络的普及应用程度，加强信息资源的开发和利用”的精神，落实国家加快信息化建设的要求，必须要积极培养专业技术人员学习掌握计算机知识，提高计算机的应用能力。为了促进人才培养与行业、企业实际需求的有效衔接，切实提高人才培养质量，实践教学、技能竞赛已经逐渐成为学校人才培养中的重要环节，“以赛促教，以赛促学”便是其中一种有效的创新与实践模式。

2 职业技能竞赛主要作用

伴随着高等教学模式快速发展，计算机专业教学逐渐迈向多元化模式，各种教学方法广泛用于专业学习，成为学生知识能力增长的一个关键因素。职业技能竞赛是高校现代化教育新思想，对专业知识教学活动形成广泛的影响力，帮助师生解决专业能力培养中的难题。职业技能竞赛培养计算机专业人才作用显著，如图1所示。

1）发展作用

职业技能竞赛不仅是考验与提升教师的专业教学能力的途径。大学生学习专业知识是为了更好地完成岗位工作，在社会实践活动中发挥个人价值，体现了社会时代对专业人才发展需求。参与职业技能竞赛为学生提供了专业展示平台，把所学理论知识应用于实践操作，开发出一种全新的技能产品，指引大学生未来个人发展与规划之路。

2）教育作用

围绕技能竞赛，通过教学、培训、选拔、集训、竞赛等各个环节，强化学生专业理论和提升实践技能水平。为了鼓励高校实施计算机技能培养项目，我国各部门开始建立统一的技能项目方案，号召广大学院参与技能大赛活动。例如，全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。

3）联合作用

为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。同时，提高学生的独立思考、人际交往、团队协作、灵活应变、创新思维等方面的能力职业技能竞赛能够进一步促进职业院校与行业企业的“产教结合”，更好地为中国经济建设和社会发展服务。从产业发展角度来说，职业技能竞赛增强了学生计算机应用能力，锻炼学生个人的知识应用水平。

4）评估作用

从教学考评工作来说，职业技能竞赛也是对学生个人学习情况的考评，通过技能竞赛实现技能的综合评估，为后期学习工作提供科学的指导依据。教师针对职业技能竞赛准则以及学生在竞赛中表现的情况，提前做好相应的教学调整，为现阶段教学活动提出可行的改革依据。学生经历职业技能竞赛也能获得更多的学习机会，接触到专业知识以外的课程内容，这些也是自我学习评估的有效方式，推动个人专业水平全面提升。

3 大学生计算机能力教学基本原则

大学生是社会主义人才力量的重点对象，培养大学生专业知识是高等教育的根本目标。随着信息化时代到来，社会对计算机专业人才需求不断增多，重点培养大学生计算机理论知识与实践能力，符合国家科技类人才培养的创新要求。职业技能竞赛是高校教学规划中的一部分，安排专业生参与各种技能竞赛活动，能够为学生搭建更加广阔的学习平台。笔者认为，借助职业技能竞赛培养学生计算机能力，需遵循以下原则：

1）专业性

计算机能力教学是以先进技术为基础，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具。通过职业技能竞赛培养大学生专业能力，应当以扩展人类的信息功能为核心原则，引导大学生参与专业知识学习过程，懂得如何利用理论知识解决实际问题。因此，计算机专业生参与职业技能竞赛，要从专业角度开展一系列活动，更好地完成各项专业技能学习任务。

2）目的性

职业技能竞赛本质上是专业竞技的一种方式，以培养大学生专业技能为主要目标，利用竞赛评比筛选出更多优秀人才。另一方面，职业技能竞赛也是培养专业书知识能力的关键，借助各种培训方法提升学生的专业知识水平。例如，计算机专业由信息论、控制论、计算机科学、仿生学、系统工程与人工智能等学科，彼此之间互相渗透、互相结合而建立更加稳定的专业系统，满足大学生专业知识学习需求。

3）持续性

伴随着市场经济快速发展，各个行业对人才资源需求量持续增多，高等院校专业教学模式也要持续调整，才能适应社会人才供应模式。例如，计算机应用的家庭化、普及化，信息产业的规模化，推动了计算机技术人才市场的发展，特别是加入世贸组织以后，计算机应用人才更是供不应求。借助职业技能竞赛平台培养大学生专业知识，应当考虑社会发展实际需求，引导学生参与各类专业知识学习活动，才可综合培养专业人才。

4 培养学生计算机技能的综合对策

职业技能竞赛是结合生产和经营工作实际开展的，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。新时期社会计算机人才需求量大增，企业越来越依赖于计算机办公自动化操作，如图2，这些都对计算机专业人人才培养提出更多实践性要求。职业技能竞赛与专业教学相结合，实现了传统教学模式的突破与审计，以职业技能为中心建立多元化技能培训平台。笔者认为，通过职业技能竞赛主要培养的计算机能力包括：

1）基础能力

计算机是一门综合性的专业学科，技能培训也要从不同基础知识展开，这样才能进一步提升学生专业能力。职业技能竞赛是对学生计算机知识的综合考虑，其涉及到的基础能力也具有多样性。因此，需先培养学生计算机基础知识能力，例如：相关高等数学的应用能力，基本程序设计能力，计算机系统管理和维护能力，外语应用能力，汽车驾驶能力，以这些基础知识为前提，才能学习到更多的知识内容。

2）专业能力

专业生必须掌握专业知识，培养相对应的专业技术能力，才能为走上工作岗位做好充分纯白。通过职业技能竞赛参与环节，应抓住学生计算机专业能力为重点，全面训练学生的职业技术水平。例如，使用高级语言进行程序的设计、调试和维护能力；熟练使用办公自动化系列软件的能力；运用关系型数据库Visual FoxPro设计和应用管理信息系统的能力，如图3；利用Visual Basic语言编制一般视窗应用软件的能力；计算机多媒体素材的处理能力；综合性网页设计与制作能力。

3）操控能力

职业技能竞赛本质上是考察学生动手操控能力，利用所学理论知识完成各项技术性操作，验证计算机知识应用水平，这些都说明了技能竞赛活动开展的价值。为了进一步培养学生计算机技能，学校需安排多种竞赛活动作为培训平台，让学生积极参与各种实训活动，锻炼自己的计算机操作能力，这样才能提高个人的计算机专业水平。对于现场操控中发现的问题，也可及时引导学生强化培训，处理好各类技能操控模式。

4）综合能力

学生参与职业技能竞赛主要是培养自身的综合素质，既要把握与专业相关的知识能力，也要懂得利用计算机处理有关事务，这是综合能力的基本表现。学校可定期开展校内技能大赛活动，鼓励学生参与计算机项目研发与设计，搭建具有科技性的知识学习平台。一般来说，计算机综合能力包括：社会适应能力、学习能力、竞争能力、组织与管理能力、创新与创业能力。

5 结束语

职业技能竞赛是针对某项技能开展的竞赛活动，综合考评了职业人士的专项技能水平。借助职业技能竞赛平台可锻炼学生的计算机能力，全面培养大学生计算机专业能力，为其走上工作岗位创造了有利条件。高校应深入挖掘职业技能竞赛的教育价值，为学生简历更加广泛的计算机能力培养平台，通过参与竞赛检验专业学习的不足之处，更好地参与到计算机知识学习中。

参考文献：

[1] 车广侠， 周秀民， 于慧玲. 论职业技能竞赛对高职院校专业建设的影响研究[J]. 产业与科技论坛， 2011（5）.

[2] 杨冬旭， 石虹. 以职业技能竞赛促进学生职业能力提升——基于建构主义视角[J]. 产业与科技论坛， 2011（24）.