网络环境下大学英语自主学习模式建构探究

于连芬

摘要：随着我国计算机技术的快速发展，学生的学习环境有了天翻地覆的变化。如何让学生利用好现有的资源，提高大学英语的学习水平，已经成为了大学英语课堂需要研究的重点问题。当前在大学英语的自学当中存在着很多的问题，比如学生的学习热情不高涨、学习动机不明确等，正是这些问题的存在导致了学生学习能力的发展受到阻碍。本文就网络环境下大学英语自主学习模式建构进行了探究，从自主学习的重要性、大学英语自主学习现状以及网络环境在大学英语自主学习当中的应用，希望能够为培养学生养成自主学习做出贡献。

关键词：网络环境  大学英语  自主学习

引言

在我国经济发展的时代背景下，需要培养学生的英语综合能力，让学生能够胜任在未来当中的国际化工作，同时增强学生的自学能力，以适应未来我国的社会发展和相应的国际化需求。由于当前的大学英语课程教学时间以及教学内容的限制，学生在课堂上所学习的知识非常有限，这就需要学生在课余的时间进行自主学习，才能够不断的提高自身的综合水平。目前，我国的很多高校都建立起了资源非常丰富的学习平台，为学生提供更好的学习环境，对学生的自主学习起到积极的促进作用。

一、自主学习的重要性

当前时代的发展要求人才需要自主学习的能力，自主学习的能力对于一个人的影响是终身的。随着对于自主学习研究的深入，不同的学者对于自主学习提出了不同的看法。Holec认为自主学习包括了对于学习目标的制定、掌握学习进度、明确学习方法以及自我的评价。Benson认为自主学习涵盖了学习管理、认知过程以及学习环境。当前的时代背景下，知识的传播速度原来越快，学生应该在跟着教师进行学习的基础之上，通过在课外时间进行自主学习从而提高自身的综合能力。大学英语是看中实践的科目，为了保证实践的效果，大学英语需要采用更加多样化的教学方式。通过互联网手段，来为学生培养更加舒适的学习氛围，让学生能够得到自主学习能力的培养。

二、大学英语自主学习现状

（一）学习目标模糊，自主学习动机缺乏

想要让学生培养自主学习的习惯，就需要学生树立起正确的学习动机，并且通过设置科学合理的学习目标来不断的进行强化。正确的学习动机能够刺激学生不断的完成学习任务，从而达到预定的学习目标，不断的丰富自己的学时。当前，大多数的学生都是依赖着教师制定的学习计划来进行学习，对于自身的情况不了解，也不能够根据自身的需求来自己寻求知识进行学习，同时也缺乏自己制定学习计劃的倾向。如果教师没有进行学习任务的分配，学生自己不会积极主动的进行课外学习，也不会制定相应的学习计划。

（二）自主学习策略不够有效

评价一个学生是否会学习的标准就是学生能否具备自主学习的能力，并且是否能够在学习的过程当中选择恰当合理的学习策略。有效的学习策略是让学生不断提高自身素质的保证。但是教师在对学生进行教育的时候很容易忽视对学生学习能力的培养。学生们往往都是按照以前的经验进行自主学习，在课堂上跟着教师学习，在课下按照自身的习惯进行复习，努力完成自身的学习任务，没有时间进行拓展学习。大多数学生对待学习的心态也是只是得到学分即可，没有从思想上进行学习的转变。

（三）自我监控评价不够科学

正确的进行自我监督是保证学习效果的关键影响因素。在进行自主学习的大环境下，，需要学生做到自我监控，并且还需要学生对于自己的学习计划执行情况进行合理的评价，反思自己在执行计划当中存在的问题，从而对自己的学习计划进行调整，让学习计划能够更加适合自身的学习习惯。大多数的学生都没有办法做到自我监控，缺乏相应的意识，全部依靠教师和家长的监督，在学习当中也不能够有效的检验自己的学习情况。

三、网络环境下英语自主学习的优越性

（一）丰富多样的网络资源有助于充实课堂教学

网络上的大量丰富资源为学生的英语自主学习提供了充足的保障。学生能够通过网络媒体来查看英语相关的音频和视频，还可以通过搜索英文期刊的方法来不断拓展自己的阅读量，加深对于英语文化的了解。木点各大高校当中的英语教材当中都配备了相应的音视频教学内容，学生可以通过对这些资源进行自主学习的方式进行学习。此外，网络教学还为学生提供了练习英语能力的机会，包括了在听说读写四个方面的各种综合运用。

（二）开放的个性化学习有助于提高学习兴趣和效率

在网络学习的环境下，学生可以通过校园网以及图书馆等设施随时随地的使用教学资源，进行自主学习。网络上的英语材料充分的锻炼了学习者的听说读写能力，丰富了学习的内容，保障了学生的学习热情。网络多媒体平台除了能够提供大量的学习资料以外，还具备考核以及评价的功能。学生可以根据这些模块来对自己的学习情况进行评估，从而能够调整出更加合适自身的学习模式。网络系统的监督和评价能够对学生的学习效果进行分析，帮助学生不断的纠正自身的错误。

四、网络环境在大学英语自主学习中的应用

（一）利用网络资源做好充分的预习准备

自主学习也不是完全靠着学生自己一个人单打独斗，有时还需要多个学生进行团结杰作。教师在授课之前将任务发布给学生，让学生先对课程具有大致的了解。学生需要根据教师的任务进行自主学习，并且通过小组讨论的方式来加强自身地理解。再通过小组演讲的方式将本小组的学习成果进行分享，获得老师和其他同学的建议。在课堂上，教师需要对于学生的预习情况进行评价，并且对学生还未明白的问题进行讲解，从而完成学习目标。

（二）利用网络平台的考核系统做好复习巩固

网络学习平台除了能够提供大量的学习资源以外，还能够提供作业评价以及成绩评定的功能。教师可以通过搜集和课程相关的资料发布在学习平台上，从而让学生能够对学习的知识形成了解，并且教师还可以布置一些学习任务，供学生能够进行检测自身的预习成果。网络学习平台还能够让教师对学生的学习进度进行掌握，教师需要及时的进行查看学生产生的问题，并且及时的进行解答，从而加深学生的对于知识的理解。学生通过学习平台不断的对自己的学习计划进行调整，从而培养自主学习能力。

（三）利用网络学习平台做好形成性评价

自主学习能力是学校对学生形成性进行考核的重要一环。在网络学习平台上能够让教师了解到学生当前的学习状况，并且掌握学生对于自主学习的态度和学习的效果，通过教师和系统双管齐下来帮助学生调整自身的学习计划，对学生的学习起到积极的促进作用。在网络平台的辅助下，对于学生自主学习效果的评价一定是公平公正和客观的，学生每付出一分努力就需要得到相应的回报，并且还能够取得老师和其他同学的认可，从而让学生能够喜欢学习，激发学生学习的动力。

五、总结语

总之，利用互联网让大学生进行英语自主学习是一种新的教育方式，未来还有很强的发展潜力，同时也存在着许多不足的地方。我们需要不断加强大学生在学习当中的主体地位，让学生能够不断的进行自主学习，提高自身的综合能力、教师需要充分发挥主导作用，加强在学生进行自主学习过程当中的协调能力，并且尽可能来帮助学生构造合适的英语自主学习环境。网络环境下的自主学习能够为学生的发展提供更好的机会，我们需要利用这一机会，来为互联网学习平台提供更加广阔的发展。

参考文献

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