多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式探讨

摘要：在互联网全面发展的今天，在多媒体环境下，其已经逐渐地被应用于各大学科内容之中。为了能够使得其基础课程的应用效率得到全面的提高，在进行课程的应用和教学模式地整体分析过程中，需要采用多种不同地方法对计算机基础课程教学中地不足进行分析，并提出了相应的优化措施。

关键词：多媒体环境  计算机  基础课程  教学模式  探讨

在信息化时代，多媒体地应用已经成为了一种趋势。为了能够使得多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式得到全面性展开。在进行教学的过程中，需要统筹兼顾，结合计算机课程教学特点，取其精华，让计算机应用基础课程教学模式润物细无声的融入到学生地日常学习和生活之中。同时，在保证多媒体环境下计算机应用基础课程模式体系得到全面完善的同时，还需要加强课程的可操作性和实用性，最终使得计算机应用基础课程的教学模式体系得到全方面的完善。

一、多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式特点

（一）教学体系更具有导向性

在时代的不断进步中，多媒体环境下计算机应用基础课程在教学模式中已经十分关键。其在很大程度上具有一定的价值导向。首先，在引入多媒体教学以后，其整体课程的教学模式以及教学方法对于学生而言，能够更为形象和贴切的获取更多教学体系知识。在改变以往的教学和备课方法，运用多媒体技术搜索一些生动、有趣的教学素材和教学案例，让更多的学生能够在学习的过程中热爱这一门学科。同时，为了能够顺应多媒体体系结构的发展，在做好多向计算机应用基础课程的教学模式研究中，可以根据整体发展环境和“互联网+教学模式结合”，让计算机课程的学习能够顺应时代的特点，让更多的学生能够在计算机课程的熏陶和帮助下好学力行，臻于至善。

（二）教学模式更具有价值性

从多媒体教学模式上来讲，很多学生由于在之前并未接受过类似教育。因此，它的出现，不仅开拓了学生地眼界，而且从整体性思维模式上来看。还极大程度的提高了学生的学习效率和上课学习注意集中力。因此，从多个方面来讲，在将多媒体教学技术课程融入到计算机学习模式的过程中，可以根据其教学体系和教学导向性。对多个教学维度和教学方式进行创新，让更多的学生能够喜欢多媒体教学，能够利用多媒体教学将教学体系结构进行完善。同时，利用多媒体技术进行教学，在一定程度上还能让学生在学习的过程中提高自己综合学习能力和创新能力，这样才能从根本上提升学生的学习效率。

二、多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式存在的问题

（一）传统教学和多媒体教学存在一定的冲突

在日常的课程教学中，传统教学和新媒体教学依旧存在一定的冲突性。首先，在教学结构体系上，其教学内容依旧处于一个较为初级的阶段。很多教师在教学的过程中，仍然是采用一根粉笔走天下的方式，去贯穿整个课堂，这种教学模式对于很多学生而言还相对较为的陈旧。同时，在主流计算机系统教学的过程中，其相应的教材内容以及教学发展形势对于学生而言，还具有很多的不适应性。学生，无论是在学习还是理解的过程中，对于新媒体具有更多的兴趣和热情，但很多传统型教师对于新媒体的走马观花的教学模式并不算认同。导致很多时候，其教材内容在一定程度上偏离了多媒体教学的轨迹，让基础教学课程变得毫无生趣。而且，有的教材内容中所讲到的计算机技术在现在计算机系统中已经无法使用，与此同时，最新的操作和软件技术还没有被编写进计算机应用基础课程的教材中，这样不利于学生计算机的学习。

（二）多媒体教学难以将知识点深入展示

从整体上来看，多媒体教学确实激发了学生的想象力，让学生在学习的过程中不断地进步，对于学习的兴趣以及学习的乐趣都能有极大的提升。但从另外一方面而言，一旦书中的内容被翻拍成影视作品，那么所看到的只是导演一个人对书中内容的理解。而在计算机的整体教学中也是如此。对于很多学生而言，在进行学习的过程中，其很多理论知识与实际知识在一定的程度上会发生脱节。这必然导致，学生无法将计算机教学中抽象的知识点转化为具象化，尤其是在数学理科的教学中，其在很大程度上会限制学生地想象力，使得很多知识点在多媒体教学中难以得到深入的开展。

（三）理论与实际相脱节

在采用多媒体进行教学的过程中，理论与实践体系的脱节十分常见。在保证其理论知识全面发展的同时，多媒体教学则是牺牲了学生地演排等实际的锻炼机会。而且多媒体在多方面的教学应用中，如果不亲身进行动手实践操作，那么学生的计算机水平不会得到显著地提升。学生所学习的很多知识只是在一个理解的层面，难以达到一个实践的高度。因此，采用多种不同地方式，加强学生理论与实际学习的融合性对于多媒体环境下计算机应用基础课程的教学体系十分关键。

三、多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式探讨和优化

（一）加强理论知识与实践知识的融合

在进行多媒体教学的过程中，需要结合计算机基础课程对理论知识和实践知识体系进行全面的把握。同时，在多方面的探讨中，尽可能的多让学生进行上机操作。同时，不断地加强理论知识与实践知识的全面融合。可以利用投影仪等设备进行知识的讲解，同时提高多媒体在设备教学上的内容结构体系。保证其在讲解的过程中，能够将基础课程内容与多媒体完全的融合。这样，在进行实践教学融合的过程中，学生也能更加容易接受。在保证其教学质量的同时，其教学体系方案也能随之完善和提高。最终，在多层面的教学和理解中提升教学的效率，让更多的学生不仅能够掌握扎实的理论知识，也能具备较好地实践操控能力。使得理论知识与实践知识能够得到全面性地融合。

（二）避免多媒體教学与传统教学的冲突

对于传统教学而言，在进行多媒体互联网的整体创建中，其教学的内容在一定程度上更加符合学生学习的过程。但传统教学则更为注重结果。因此，在进行教学时，可以结合两者的优势进行取长补短。老师可以在平台上实时更新下节课要讲解的内容，让学生能够提前进行预习，也可以布置一些作业，将作业中所涉及的素材和步骤进行上传，当学生在操作的过程中有疑问时，可以在平台上与其他学生进行沟通、交流。从而使得学生地自主学习能力以及对多媒体教学工具的理解实践能力得到显著性地增强。

（三）加强多媒体教学工具的深度

在进行多媒体教学工具的深度研究中，需要结合其教学体系，对教学方式以及教学的手段进行多方面地融合。在保证其教学质量以及整体教学优势的同时，还需要根据多媒体教学的方法，对基础课程的内容 不断地进行延伸。这样，学生在全面学习的过程中，才能更加具有创新性。在采用维度的教学工具挖掘中，还需要结合学生自身对多媒体教学的认同度以及兴趣程度进行及时性地教学调整。让学生在学习的过程中能够学习到更多的有益知识。

四、总结

多媒体环境下计算机应用基础课程的教学模式是未来的一种发展趋势，在进行教学的过程中，需要从多个角度出发，对教学模式，教学体系以及教学方向进行深层次的研究。因此，在基础教学内容的教学中，也需要根据其多媒体环境的应用，对不同地教学课程以及教学地环境进行深层次地研究和处理。最终使得基础课程的教学与多媒体教学手段一体化，共同推进学生的学习和发展。

参考文献

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作者简介

魏盼（1988年1月），女，汉族，甘肃山丹，大学本科，初级，研究方向：计算机。