团队式实践在高校动画教学领域的实践策略

王世龙 辽宁传媒学院 广电影视系，动画专业 王若鹏 辽宁传媒学院 广电影视系动画教研室

动画教学活动的创新性开展可以为新时期高校优化动画专业教学质量提供支持。因此，将团队式实践这一已经取得一定实践经验的因素纳入高校的动画教学工作之中，是目前很多高校动画教育专业人士重点关注的问题。

1 高校动画教学工作中团队式实践存在的不足

1.1 教师对于团队式实践活动的指导水平较差

目前，一些高校虽然将团队式实践纳入了高校教育工作的主导工作领域，但对于教师团队在这一过程中所发挥的作用认知存在不足，缺乏对教师团队影响力因素的关注，这就使的高校的动画教学活动在具体开展的过程中，难以成熟完整的结合动画教学活动的具体开展需要进行自身业务的合理设计，无法为教师团队的高水平组建提供有利支持。一些教师团队在进行团队式实践活动操作的过程中，对于实践课程的内容特点研究存在不足，并没有充分结合教师的专业设计状态制定符合高校教育工作具体要求的实践活动策略，难以为高校合理的开展团队式实践活动提供较为有利的支持。一些教师虽然对领导学生开展实践活动具备一定的组织能力，但很多时候只能以兼职的形式完成对教学活动的设计，无法成熟全面的凭借对动画专业理论资源的调查应用实现对教师兼职体系的合理处理控制，很难为高校全面成熟的开展动画教学提供有利支持。

1.2 团队式实践理念在动画教学中的推进不够深入

团队式实践活动的开展可以在很大程度上实现对高校动画专业教育工作的有利支持，并使更多的基础知识学习活动可以在团队实践理念的指导之下发挥出更大的价值。但是，一些动画教学工作在开展团队式实践的过程中，对于此种学习方法的理念认知存在不足，并没有凭借先进的理念进行团队式实践活动的有效指导，难以为动画教学工作的开展提供帮助。一些动画教育工作在进行设计的过程中，对于动画作品欣赏群体的个性诉求调查不够深入，这就使得很多团队式实践工作在具体开展的过程中，难以完整的符合动画创作和欣赏群体的个性化需要，难以为团队式实践活动提供高质量的理念指导，也使得动画教学活动的具体开展难以为团队组织建设综合价值的显现提供完整支持。

2 高校动画教学工作中团队式实践工作优化策略

2.1 提升教师在团队式实践活动中的指导性工作执行水平

在进行具体的动画教学活动方法设计的过程中，高校的所有教师都需要强化对团队式实践活动组织工作方法的关注，使更多与教师活动客观状态相关的策略都可以更加成熟有效的适应教师团队组织建设工作的实际需求，为教师团队成熟的适应动画专业教育工作开展需要提供支持。一定要针对当前教师团队的组织性工作能力特征，对团队式实践活动的开展细节加以设计，要从教师专业配置的角度出发，对教学活动开展过程中所出现的各方面具体问题进行总结研究，使更多的团队式教学活动都可以逐步完整的适应教师团队建设的实际需要，为团队式实践活动在动画教学领域价值的显现提供支持。教师需要结合团队式实践活动的内容特点，制定精细化教学方案，以此保证更多的团队式实践活动的开展能够在教师合理调整教学方案的情况下加以处置，使教师团队组建活动可以在团队式实践工作开展的过程中发挥自身作用提供有利支持。

2.2 提高团队式实践理念在动画教学活动中的开展水平

首先，动画教学活动的实施必须保证得到高水平理念因素的引导。因此，动画教师在执行具体的动画教学方案的过程中，必须强化对个性化因素价值的重视，有效的结合团队式实践活动的具体开展需要，制定符合新时期艺术发展理念的策略，使更多与团队式实践理念价值相符合的策略可以更加完整有效的适应动画艺术创作的实际需要，并为团队式实践理念具备更加理想的实践空间提供帮助。动画专业教师一定要明确新时期动画作品欣赏群体的个性化需要，并在进行动画创作技法教学的过程中，引导学生凭借团队内部经验交流，提升团队式实践活动的开展水平，以此保证团队式实践活动可以完整有效的适应动画专业课程教育工作的开展需要。教师还可以在制定动画教学方案的过程中，结合传统教学工作对于学生团队协作精神培养的相关指导思想，制定符合新时期动画专业课程教育理念的策略，使团队式实践活动的开展可以更加成熟有效的适应动画专业课程教育工作的运行要求。

结论：团队式实践活动的成熟开展可以在很大程度上实现对高校教育工作的优化处理控制，并使更多的动画专业课程教育工作的价值得到显现。因此，对团队式实践在操作过程中存在的不足加以研究，并制定动画教学活动的优化策略，对提升高校新时期动画教学工作的综合性运行水平十分重要。