信息管理与信息系统专业课程体系的分析与设计

李婵娟 广西电子高级技工学校

信息管理与信息系统专业是一门综合性较强的学科。其中涉及的学科范围非常广泛。由于涉猎范围广，这门学科被广泛的应用到许多领域中的信息管理中。随着时代的不断发展，社会上对这一专业的人才需求量也逐年上升，因此，高校就应当合理的设置这门学科的课程，为社会培养出大量相关的人才。本篇文章主要探讨了信息管理与信息系统专业课程体系的分析与设计。希望在未来的发展中该专业的课程体系不断的被完善，更加符合社会发展的要求。

1 对于骨干课程的分析

1.1 信息资源管理方向

对于信息资源管理方向的学生，应当设置大量的信息管理类的骨干课程。这些内容包括信息的收集，信息的储存与传播等。信息资源管理主要面向的方向是信息资源的规划与管理。此类毕业生通常面向信息化办公工作。

1.2 信息系统建设方向

信息系统建设的方向的课程设置，应当具体到相关的专业领域，例如：电子政务领域；电子商务领域；以及企业或图书馆的信息管理系统等。在课程的设置过程中，应当调整好专业课与不同领域课程之间的关系。

1.3 信息系统监督方向

信息系统监督方向的毕业生主要面向三个领域，这三个领域分别为：开发公司方面，组织内部方面，以及作为第三方监理公司方面。在针对这一领域进行课程设置时，应当调整好骨干课程与相关领域之间的关系。

1.4 信息系统维护方向

信息系统维护方向的毕业生主要从事的工作方向为公司内部信息的保障，以及对信息系统的安全进行监测，与此同时，此方向的毕业生还可以从事企业的售后工作。信息系统维护工作所需要设置的课程应当具有较强的技术性。

2 对于骨干课程的整合

2.1 注重课程的应用

在设置信息管理与信息系统课程设置并且对骨干课程进行整合的过程中，应当注意骨干课程的应用。这门专业虽然是管理类的专业，但是，也与计算机专业息息相关。若想使这方面的人才能更好的适应社会，就应当培养他们的实际操作能力。例如：在学习计算机组成原理这门课程时，教师首先应当向学生介绍运算器的原理。

2.2 注重调节课程之间的顺序

在进行骨干课程整合的过程中，应当注重的是调节各门课程之间的顺序，避免学生对先修课产生依赖的心理。例如：在学习计算机组成原理时，避免先学习数字逻辑的相关知识。

2.3 及时更新信息技术知识体系

当今社会是一个信息化的社会，信息更新的速度非常快，这时，就要求重视计算机的发展。及时的跟上时代的脚步，更新信息技术的知识体系。

2.4 进行课程之间的重组

信息技术在当今社会中得到了不断的发展。也逐渐的在各个领域中被广泛的应用。这时，就涉及到信息的整合。对于该专业的学生来说，就需要进行课程之间的重组。例如：将数据库，信息安全系统整合到原有课程体系中。

3 骨干专业课程的延伸

3.1 从骨干课向前延伸寻找先修课

以骨干课程为出发点，向前延伸，寻找先修课程。这种方法与传统的教学方式截然相反。采用了一个逆向的原则来进行。若改变某一骨干课程的教学模式就可以实现对先修课的延伸，那么，这样所达到的效果就不明显。例如：在开设计算机原理这门课程时，首先需要了解数字逻辑的内容，但是，在学习计算机原理这门课程时，如果运算器不是一项重要内容，那么，就无需向前进行延伸。

3.2 整合标志性课程

在对课程进行整合的过程中，首先应当考虑的问题就是学科标志的问题。课程整合的过程不是将课程整理在一起，而是按照一定的逻辑，将专业课程的内容进行整合。例如：管理信息系统中的课程内容应当与其它管理类型的专业课进行区分。

3.3 增加公共课程

所谓的公共课程指的就是一些基础课程，这些基础课程能保证学生具有较强的学科基础。例如：开设思想品德课程，可以培养学生的良好品质。开设英语课程，可以使学生更容易与社会接轨等。

3.4 增加特色课程

所谓的特色课程就是本专业的必修课程，这些课程只有本专业才能适用。例如：信息管理专业可以增设一些管理类的课程。

3.5 增设应用型课程

所谓的应用型课程指的是与本专业相关的其它领域的课程，这些课程可以有效的提高学生的应用能力。例如：数据统计学，人资管理等内容。

3.6 增设兴趣课程

所谓的兴趣课程就是可以拓宽学生知识面的课程，这些课程能够提升学生的社会应对能力。例如：艺术鉴赏，作文与写作等。

4 结束语

综上所述，我们可以看出，信息管理与信息系统专业是一个涉猎较为广泛的学科，正是因为这一点，这门学科在许多领域的信息管理方面均得到了广泛的应用。我国社会的发展更加贴近国际化的进程，因此，对这方面人才的需求量呈现出了逐年上升的趋势，为了培养更多相关专业的人才，高校就应当制定出合理的课程体系。希望通过本文的分析，该专业的课程体系能够被不断的完善，培养出大量的人才，为我国社会经济的发展做出贡献。

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