高中生物遗传类问题的相关探索

时间：2024-05-04

丁灵湖北省武汉市第六中学

遗传学知识在高中生物考试中，属于重点考察知识，对于学生的知识理解能力、学习能力以及知识应用能力要求较高。我们在学习过程中，牢牢的掌握遗传学知识点不仅有助于在考试中取得好成绩，还能为之后的生物课程学习奠定基础。因此，我们在学习过程中应当注重对遗传类知识的深入理解与掌握。

1 高中生物遗传类问题的重要考点

在高中生物考试中，生物遗传类问题占分较重，但是重要考点却较为集中，主要包括以下几部分。其一，遗传规律。遗传规律是遗传类知识中的重点也是基础，重点在有丝分裂与减数分裂问题的考察上，其中减数分裂又是学生学习时的难点。通常情况下，对于减数分裂知识的考查着重是分析减数分裂周期在不同阶段所表现出的特征。这就要求学生具有较好的识图能力，同时还需正确分辨减数分裂过程中出现的染色体变化、DNA变化等。

其二，生物基因与生物表现型之间的关系。生物表现型直接取决于生物的基因类型，所以这两者之间的关系也常被作为考试重点进行考察，并且其主要的考察方式为判断生物基因将对遗传性状造成的影响。所以，我们应当明确生物表现性状与基因型之间的相互关系。

其三，正交、反交实验。正交、反交实验是生物遗传知识中的重点实验，在考查过程中的方式通常为首先通过题干交代出正交、反交实验所得出的结果，之后要求学生根据结果确定相应的个体表现型、基因型。同时，其也可能将考察点放在遗传方式的相对性状、遗传方式等角度。

2 高中生物遗传类问题解决突破口

2.1 遗传规律类问题的解决

遗传规律是生物遗传知识考察中的重难点，我们应当熟练的掌握有丝分裂、减数分裂等部分知识。尤其是针对减数分裂知识而言，我们需要分清减数分裂全过程中的各个时间段，并了解在这过程中发生的物质变化情况。在高中生物课本中，已经给出了减数分裂过程图，我们只需要在学习过程中熟练的掌握这一图形，就能清晰的了解减数分裂的全过程。另外，我们还需要正确的区分有丝分裂、减数分裂。针对考试中常见的坐标图考查，我们需要明确坐标图中的横坐标、纵坐标分别代表的含义。而这一类型题目中，还经常涉及到坐标图上曲线转折点的实际含义，并结合所学知识对应的进行分析，从而实现快速解题。

2.2 正交、反交实验类问题的解决

正交、反交实验类问题本身较为灵活，我们不仅要了解实验的具体进行步骤以及实验结果，还需要在做题时利用实验思维，正确的分析实验问题。例如，针对细胞质遗传问题，我们在做题时，需要从已知的实验结果中找到造成正交实验与反交实验结果不同的具体原因，明确细胞中的遗传物质、致死基因等都将会造成不同的遗传结果。而为了更加方便的解题，灵活地应对多种出题方式，我们还可以总结知识特点，编写记忆歌，从而在面对问题时，快速的解决问题。如，“无中生有为隐性，有中生无为显性。”便是生物表现型问题的记忆口诀。

2.3 借助遗传图谱实现遗传类问题解决

要想在考试中更快、更好的解决基因型问题、表现型问题，我们需要熟练的掌握遗传图谱，并利用其完成问题解答。首先，在面对相关问题时，我们可首先分析题目，将题目中的基因型、已知条件等写出来，并根据生物子代的具体表现形式，来就父本、母本的基因型进行推演。但是，在部分题目中，基因型的情况可能多种，针对这一情况，我们就需要严格遵循遗传关系来进行问题分析，避免遗漏可能存在的基因型。

通常情况下，对于生物遗传基因型问题的考查有两种形式，即正推形式与逆推形式。前者指题目中已经给出了亲代的基因型，要求学生求出子代的基因型。而后者组要是指，题目中已经给出了子代的基因型，要求学生求出亲代的基因型。在解决正推问题时，只要我们可以根据已学的知识写出遗传基因图，便能解决问题。但是，解决反推问题相对更加复杂。需要我们首先判断出子代基因是属于显性还是隐性，之后根据表现型正确的分辨出亲本基因，最后将分析出的结果带入到原问题当中进行正推，从而最终得出答案的结果。