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校企协同发展模式下的电子商务人才培养方式研究

时间:2024-05-04

江文甲 福建农林大学安溪茶学院

校企协同发展模式下的电子商务人才培养方式研究

江文甲 福建农林大学安溪茶学院

电子商务专业人才紧缺,构建校企协同发展的电子商务人才培养模式是紧迫而有意义的。本文探讨了校企协同发展的模式,并在此基础上从电子商务创新创业基地、双导师制、教学方式以及学分激励机制四个角度对电子商务人才培养方式进行了探讨。

校企 创新创业 电子商务 人才培养

1 背景

3月29 日,中国电子商务研究中心联合赢动教育发布《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》。报告显示,75%的电商企业存在人才缺口,电商仍是发展比较快的领域。据悉,该报告历经数月时间经对305家样本电商企业调查所得。

针对电商人才的巨大缺口,为了培养合格的电子商务人才,纷纷提出学校与企业合作培养模式,以及学校、企业、行业协会、社会教育机构协同培育模式等(高子清,张金萍,2017),旨在融合电子商务的理论知识与实践教育。受限于电商企业与学校培养机制的脱节,电子商务师资力量的缺乏,社会教育机构开展培训成本与风险高等各种因素,在推进复合型电子商务人才培养模式时面临较多的困难。

2 校企协同发展模式

2.1 校企协同背景下的创新与变革

多层次的校企深度融合创新。通过产教融合创新基地,企业的四大职能体系全面“补养”高校人才培养——实践体系、市场体系、人事行政体系及企业大学,从“产、教、学、研”四维度,全面覆盖高校的电子商务专业建设、课程建设、职业素质培养、师资培养、学生实习就业、理论成果推广。校企合作不再由单一模式驱动,企业在行业内的各项资源得以充分调动,促成深度合作。

2.2 校企协同发展的模式

电子商务人才的培养不仅需要通过第一课堂让学生掌握必要的电子商务等专业性的基础知识,而且需要通过企业的实践教学,锻炼学生的实践操作能力,通过企业实践让学生更多了解业务流程,在真实的企业中体验一下经营过程,强化了市场的竞争与决策的风险。发挥企业的积极性和能动性,是深化校企合作,探索校企协同育人机制的必然要求。

3 校企协同发展的电子商务人才培养方式

电子商务人才培养模式以培养复合应用型人才为目标,在传统的课堂理论知识与基本技能掌握基础上,企业鼓励学生积极融合到社会真实的电子商务业务中去,从而提高学生的职业能力与创新创业能力。因此下文从基地、导师以及教学方式以及激励机制等方面对校企协同模式的电子商务人才培养模式提出建议。

3.1 学校、企业联动成立创新创业基地

学校是培养电子商务人才的土壤,因为创新知识与传递知识在学校内完成,学校的创新创业氛围、体制、师资等是学生学习电子商务专业性与通用性知识的最微观的环境。企业是电子商务人才的动力源,因为企业的需求推动或者引导了电子商务人才的学习方向。虽然目前学校与企业之间已有一定的互动,但是企业的信息与电子商务人才的培养信息之间存在不对称性,传统的高校培养模式都成为了学校主导模式,而企业有幸参与到课题中来也只能在主导模式下寻找一些适应性的培养方式,造成了企业实践是学生打杂的经历。

3.2 电子商务人才培养的双导师制

学校导师与创新创业基地的导师原则上是不同的,学校导师是电子商务人才培养的基础理论导师,而创新创业基地的导师是企业导师。在高校课堂上,学校导师要传授知识,让学生掌握电子商务专业基本的知识与技能。在企业中,企业导师起到的作用不是教导,而是引导学生更好地运营企业与管理业务。教师教与学,学生学与做

电子商务的教学随着互联网技术发展内容不断丰富与深入,学校导师也应当通过企业了解电子商务专业人才培养的需求,完善基础理论教育与实践能力的培养,从而让电子商务专业的学生有更加完备的知识储备。创新创业实践基地为教师提供了学习园地,教师从学科细分角度完善电子商务专业人才的通识性与专业性知识教育,学生是在行动中学习,通过创新创业基地的实战经验积累,实现了教与学的融合。

4 结束语

校企堂协同发展为培养复合应用型电子商务人才提供了可行的模式,构建有效的企业实践将融合与提升高校基础理论教育与基本技能锻炼,激励学生学以致用,更符合电子商务职业需求,而且本文从电子商务创新创业基地、双导师制的完善,教学方式的转变以及学分激励机制方面对校企协同发展的人才培养模式做了一些探讨,以现实的例子显示出电子商务创新创业基地对创新性人才培养具有积极的影响。

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