互联网+产教融合教育平台的设计与实现

张林 田林琳 何泽众 沈阳工学院 信息与控制学院

互联网+产教融合教育平台的设计与实现

张林 田林琳 何泽众 沈阳工学院 信息与控制学院

“互联网＋”正在改变一些传统业态，也已经催生出一些新业态，这使得社会对应用型本科院校的期待被放大。互联网+产教融合教育平台在这种背景下应运而生，使校企深度融合，让教育更现代化，更高质、高效。更好地为“互联网＋”时代提供高素质的人才。本文主要介绍了在互联网+产教融合教育平台的设计，并实现了教师和企业共同制定人才培养方案、课程体系、评价体系；学生随时随地个性化学习、测验、交流的平台。通过测试，系统在Windows平台下运行稳定，达到了预期的设计目标，有一定的实用价值。

互联网+ 产教融合 教育平台 Asp.Net SQL Server 2008

近年来，“互联网 + ”概念在我国社会各领域都飞速发展，基于互联网+教育可以成为企业和学校合作的理想途径。学生可以按照自己的专业学习路径借助校企合作平台，选择适合自己的课程、实训项目，自主掌控学习节奏，掌握进入社会工作前，必备的职业技能。这样，不受时间和地域限制，提高了高等教育产教融合培养人才的灵活便捷，为高等教育职业化、专业化、个性化的人才培养提供了可能。

产教融合是产教一体、 校企互动。实现学校教育教学过程与行业企业生产过程的对接，融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技发展、经营管理和社会服务于一体。形成“合作双赢”共同体，形成产教良性互动的“双赢”局面，不仅促进高素质劳动者和技术技能人才培养，还将促进应用技术型院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力，从而推动企业技术进步、产业升级和区域经济社会的发展。

1 系统设计

1.1 功能框图如图1所示：

图1 教育平台功能框图

1.2 系统功能设计

1．2．1 学校教师：

（1）理论授课内容维护

互联网改善教学模式，教师可以采用微课、慕课、翻转课堂等方式，丰富教学方法，提升学生学习兴趣，提高教学质量。授课内容维护包括课程的视频的维护，课后习题的维护，随堂测试的维护以及期中期末考试试题的维护。

（2）实验实训平台维护

包括实验实训的指导书、任务书、操作视频等信息的维护。（3）课程体系评价

对讲完的课程的课堂内容安排、教学日历安排、教学方法和流程、学生接受程度等方面进行评价。以便改善课程体系结构和教学质量。

（4）系统维护

对教师、学生、企业用户的个人信息、权限、上传资料、发表言论进行维护。

1．2．2 学生功能

（1）维护个人信息

包括注册、修改个人信息。（2）课程推荐

根据学生注册的技术层面、心仪岗位等关键词，为学生推荐适合的课程。学生也自己搜索相关课程。或者按照既定的“技术前沿”，“岗位路线”等方式，找课程。（3）理论实践课程学习

每学期根据教师安排，完成必修的理论和实践课程的学习。

（4）能力测试

每学期根据教师安排，进行相应课程的能力测试。也可以选择相应的岗位技能或资格认证的能力测试，进行自测。

（5）职业规划与职业素养

可以学习职业生涯规划、就业、创业等课程。可以通过测试或者咨询的方式，规划自己的职业生涯。

（6）课程体系评价

对已完成的课程进行评价，对课程体系进行评价；方便老师了解学生 的学习情况，以学生为主体，进行课程改革。

（7）交流互助

给学生交流的平台，针对课程进行讨论，推荐课程，交流学习方法，分享学习资料等。

（8）联系导师

为学生推荐各岗位、各级别的导师，供学生咨询、请教。1．2．3 企业功能

（1） 课程内容维护

维护课程视频和课程习题。

（2）仿真训练平台维护

包括指导书、任务书、操作视频等信息的维护。

（3）课程体系评价

对讲完的课程的课堂内容安排、教学日历安排、教学方法和流程、学生接受程度等方面进行评价。以便改善课程体系结构和教学质量。

（4） 技术地图维护

面向岗位技能、行业资格认证，为学生推荐课程体系，学习方法和途径。

2 结束语

本文介绍了互联网+产教融合教育平台的设计与实现。目前该系统在电脑上运行良好，客户满意。

[1]吴舒涵 牟 辉 林美萍．互联网环境下校企合作课程改革路径探索． 中国高校科技．2016

[2]孔原． 基于互联网思维的产教融合模式创新与实践． 职教论坛．2015

田林琳（通讯作者）（1981—），女，辽宁沈阳人，沈阳工学院，信息与控制学院，副教授。