项目化教学在数控专业的实施探索

时间：2024-05-04

蒋建洲刘宇江西制造职业技术学院

项目化教学在数控专业的实施探索

蒋建洲刘宇江西制造职业技术学院

教育改革浪潮中，相信通过在数控专业中实施项目化教学，能够有效调动学生主动学习专业知识和技能的热情，从而达到提高专业教学成效的目的。基于此，文章就“项目化教学在数控专业的实施”这一课题展开探索与分析，以供参考。

项目化教学数控专业实施

数控是一门集理论与实践于一体的应用课程，对于数控专业教学中的创新，并不仅仅是指人才教育，更是一种学习精神，即意识和精神的创新，是一种对学生反应能力、综合素质能力的培养。项目化教学的最大优势在于它有效解决了“重理论轻实践”的教学问题，可以帮助学生掌握相关的专业知识，培养学生发展专业技能。

1 数控专业中实施项目化教学的必要性

在数控专业中实施项目化教学，实质是实施创新化教育的一种体现。数控专业所凸显的是“实践技能”的培养，若还在沿用传统的理论式教学，将直接影响到学生的主观能动性和专业技能的培养。但是，通过实施项目化教学，改变了传统式“教师教，学生学”的单一授课方式，予以了学生更多的参与机会，让学生在参与项目学习的过程中获得了自我能力的发展，激发了学生们的自主学习性，促进了专业教学效率的提高。

2 项目化教学在数控专业的实施

2.1 项目实施准备阶段——认真充分

准备活动是项目化教学活动实施的前提基础与条件，只有做好一切准备功夫，才能够帮助学生们迅速进入学习状态，参与到项目化学习活动中去。在准备阶段，教师首先必须要对自己有一个全面的认识，认清自身的特点，在设计项目化教案时彰显自己的个性特征。其次，教师还必须要深入钻研教材，挖掘教材中的重点、核心知识，并利用这些知识引发学生项目的思考和探究。除此以外，由于受到学习环境、知识水平的影响，每个学生之间存在一定的个体差异性，他们无论是在能力上，还是在性格特征上面都是不尽相同的，所以实施项目化教学时必须要从学生的实际出发，对知识点的内在联系进行全面性分析，在分析时和学生的实际相结合，这样才能够做到因势利导、因材施教。当然，教师还要高度重视所教班级学生的学情，摸清学生的个性差异，根据学生的实际状况，精心做好准备工作，确保项目实施的全面性、系统性和科学性。

2.2 项目实施的过程——科学高效

项目实施过程是项目化教学的核心，教师要抓好这一环节，引导学生成为一名发现者、探究者，使学生能够进入探索思维的理想状态，从而运用自身的知识技能完成任务。在这一过程中，教师首先需要对学生进行合理分组，并在每个学习小组安排一名学生作为项目负责人，让他根据实际对自己的组内成员进行分工。在此基础上，教师可以从如下两方面着手进行教学：①启发引导学生完成项目。项目负责人在确定加工顺序、装夹方法后，教师要结合每一组学生的实际情况，引导他们围绕项目提出各种问题，强化学生之间的沟通，实现学习与学习迁移。同时，在启发学生的基础上，教师在每个关键方面进行关键难点突破。②促进学生之间的合作学习。在项目实施时，开展合作学习，能够增进学生之间的交流合作，帮助学生掌握相关的专业知识，培养发展专业技能。而在促进合作学习的过程中，教师在引导学生学习项目知识培养学生专业技能时，不但要教会学生“如何做”，还要帮助学生广泛了解在项目化学习中可能会出现的所有问题，并找到针对性的解决策略。

2.3 项目实施后期阶段——评估归档

数控是一门实践应用专业课程，在项目实施的后期阶段，教师需要引导学生对项目学习成果进行分析和思考，以便帮助学生从中得到一些宝贵的经验和教训，从而达到逐步提高自身专业能力的目的。也就是说学生可以进行自评和团体相互评估。在学生自评时，可以在每组里选定代表，对项目中所提及到的零件作出解释和说明，让学生对自己的项目学习效果进行自评。而在评价时应专注于处理工艺，工具选择，降低产品质量等方面的内容；在团体互评时，教师可以根据小组的实际完成情况，由小组独自处理自己的方案和建议，以加深学生对知识点的理解。当然，教师对项目的考核也是极其重要的一个内容，教师作为项目实施的主要负责人，他需要对整个实施过程进行综合评估，以确认学生的成绩。除此以外，教师还要根据学生上交的《项目说明书》对学生的项目学习情况进行分析，进行资料的归档整理，让学生在对项目的实施有一个整体性的认识，从而形成良好的项目学习习惯。