地方高校大学生科技竞赛组织管理模式研究与实践

汪云 西安邮电大学

地方高校大学生科技竞赛组织管理模式研究与实践

汪云 西安邮电大学

针对目前大学生科技竞赛组织管理中存在的问题，进行深入调研，研究如何形成科学、规范、系统化的科技竞赛组织管理模式。通过科技竞赛组织管理模式的进一步完善，为竞赛工作的顺利开展提供保障，为学生科技竞赛活动搭建更有利的平台，进一步提高人才培养质量。

地方高校 科技竞赛 组织管理 研究

大学生科技竞赛活动是增强大学生创新意识，开展创新实践，培养创新精神和实践能力的重要途径。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)文件，明确提出了高校对培养创新型人才的要求，把加强科技竞赛工作纳人了“实践教学与人才培养模式改革创新”这一重要建设内容。如何开展系列化的科技竞赛活动并形成科学、规范、系统化的竞赛组织管理模式，是值得高校思考的问题。

1 科技竞赛对于培养学生创新能力的重要性

众所周知，科技竞赛作为大学生创新精神和实践能力培养的有效载体之一，在营造和丰富校园科技文化氛围，多方面、多途径拓展大学生综合知识，激发大学生学习兴趣与潜能，培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神等方面都起到了积极作用。

2 科技竞赛组织管理改革工作的思路

改革思路是致力于建立起能让所有学生接受科技竞赛过程训练的教学体系，建立起激励学生参加科技竞赛、教师参与科技竞赛的制度体系。将实践教学提高到一个重要的位置，并将科技竞赛这一实践教学环节打造成提高学校办学质量、培养合格应用型人才的有效平台。

3 科技竞赛组织管理改革工作具体措施

3.1 修订本科培养方案

（一）培养方案要注重知识传授、能力培养、素质教育的协调统一；强化实践教学，加强专业实践能力及创新精神的培养，正确处理好理论与实践、课内与课外、基础与专业之间的关系。学生在校学习期间除课内完成必修课、选修课、实践环节学分外，还必须取得创新实践与课外活动学分方准予毕业。

（二）培养方案还将与数学建模竞赛相关的课程纳入其中，深化课程体系和教学内容改革，加强教学方法和教学手段的建设，使所有学生都能参与数学建模训练，与此同时，更多教师也积极投身教学研究，参与数学建模竞赛的热情大大提高。

3.2 建立健全我校科技竞赛各项管理制度

（一）将科技竞赛总体划分为两类：A类竞赛包括教育部、财政部两部委联合发文资助的竞赛，其他竞赛暂不列入。B类竞赛包括我校承办的省级比赛或赛区比赛；学院组织的校内大面积学生参与的非两部委资助的重要竞赛。在对竞赛的管理上采取分级管理，学校教务处层面主要负责A类竞赛统一管理，各二级学院负责B类竞赛。

（二）为科技竞赛设立专项经费。对不同类别的科技竞赛在经费划拨上也有所区分，经费划拨总体思路是：重点扶持A类教育部、财政部两部委联合发文资助的竞赛，争取多拿奖项，同时鼓励二级学院组织校内学生参与非两部委资助的重要竞赛。

（三）修订科技竞赛绩效分计算等办法。对于指导参赛学生获奖的教师可获得一定业绩绩效分，计入年终考核的绩效分中，还根据我校教学业绩奖励实施办法给予一定的物质奖励，充分利用和发挥了各学科的优势，从而使学生能在竞赛活动中取得更好的成绩。

（四）建立学生激励机制。学生的积极性对科技竞赛显得至关重要，学校对参与科技竞赛及竞赛获奖的学生都给予一定的奖励，同时，对参加科技竞赛获奖的学生在校内综合测评时也增加相应分值，使学生在获得学校各项奖学金时具有了一定优势。

3.3 举办校内电子设计竞赛、数模竞赛等

（一）为了推动全国大学生电子设计竞赛广泛深入开展，不断提升我校竞赛成绩，扩大我校学生受益面，学校组织校内大学生电子设计竞赛，校内竞赛的组织扩大了电子设计竞赛在我校师生中的知名度，使更多学生对电子设计竞赛产生了浓厚的兴趣，激发了学生们的参赛积极性。

（二）学校成立数学建模竞赛组委会。通过平时的不断积累和暑期集训，参赛学生和竞赛指导教师团队之间形成良好的默契，获奖的学生在竞赛过程及获奖表彰中得到全校师生的关注，对大多数学生产生强烈的示范作用和影响力，大大加强了竞赛的普及。

4 总结

学校从修订培养方案、竞赛经费保障、激励制度等各个方面着手扩大科技竞赛在学生中的受益面，调动二级学院及教师积极性组织学生参加各类科技竞赛，并建立了一系列规章制度保证竞赛的顺利开展与可持续开展。

教师指导学生参赛的热情也大大提高，特别是青年教师，通过指导科技竞赛积累了教学经验，业务素质提高的很快，培养出一批有实战经验的竞赛团队，将我校科技竞赛推向了更高的层次，得到了更多的肯定。

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［3］沈秀，眭荣方，曾德伟.地方高校学科竞赛管理体系的构建［J］.实验室研究与探索，2014（11）:187—190.

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汪云（1979-），女，工程师，从事高等教育管理研究。