《模拟电子技术》教学改革探讨

李肇蕙 河北省机电工程技师学院

《模拟电子技术》教学改革探讨

李肇蕙 河北省机电工程技师学院

《模拟电子技术》作为中等职业学校电气类专业的一门重要专业课，学生认为内容难学，教师认为难教。本文通过在教学方法、教学内容、数字化教学资源应用等方面对《模拟电子技术》课程进行教学改革，使学生能切实学好这门课程。

课程改革 教学过程 数字电子电路

《模拟电子技术》作为技工院校电气类专业中的一门重要专业基础课程，主要涉及常用电子元器件、整流电路、滤波电路、放大电路、震荡电路、反馈电路等内容，具有理论不易理解、实践性强的特点。对于技工院校的学生来说，学习基础薄弱、学习动力不足等原因，使得学生的学习难度大，加之本门课程涉及电子元器件认知、电路原理分析、功能实验验证，使学生因难学而容易产生厌学情绪，不易使学生保持学习动力，难以实现课程教学目标。

1 目前教学中存在的问题

在传统的《模拟电子技术》教学过程中，教学环节主要以课堂讲授为主，实验为辅的教学模式。经过调研反馈发现，学生对应该掌握的数字电路结构、原理、应用没有达到教学目标要求。在实验中，学生只满足于某些实验电路板想连接和实验现象的验证，使得有些学生对于电工仪器仪表的应用、典型电子元器件的功能测试等实验用处于知其然不知其所以然的状态，阻碍了学生专业操作技能水平的提高。这是《模拟电子技术》课程教学中存在的亟待解决的问题，需要我们任课教师和学生通过探索课程教学改革创新来有效解决。

2 将激发学生兴趣作为奠基石

我国著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明了学习兴趣对学习的重要性。例如，收音机是如何实现接收信号，怎样放大信号，怎样输出音频信号的？电子门铃是怎样发声的等。利用这些能够激发学生学习兴趣的问题，进一步激发学习兴趣和热情，进而培养学生分析电路结构、原理和功能分析及解决实际问题的能力，从而实现教学目标。

3 创新课程教学模式作为改革重点

3.1 创新教学模式

根据课程教学要求和教学内容，将《模拟电子技术》中枯燥的单一课堂教学变成教学做一体化教学，提高课堂教学效率。我们要从选择和优化教学内容入手，按照技工院校学生的学习特点，突出应用性，将理论知识与实验有机融合，争取达到工学结合一体化，使学生能有效地将所掌握的电子电路知识应用到企业生产和现实生活中。

3.2 创新教学过程

《模拟电子技术》理论内容抽象、电路分析不易理解、电路结构复杂抽象，容易造成学生难以学会掌握知识。加之原来课堂授课以讲授为主，实验为辅，导致学生对《模拟电子技术》课程的学习产生了畏难的心理。创新教学方法，实施理论知识和实践教学一体化，将教学实施过程的创新作为教学改革的重中之重，引入基于工作过程导向的行动教学法，应用在教学当中，更加突出学生实践动手能力的培养，可以使学生更顺畅地学好《模拟电子技术》这门课程。例如，本门课程涉及二极管与三极管等元器件、整流与滤波电路、基本放大电路、功率放大电路、稳压电路、负反馈电路等知识点，在传统教学中主要以分析电路为主，每个不同功能的电路独立成章节，相互之间的关联性小。在教学中选用组装收音机作为典型学习任务，运用工学结合一体化教学模式进行教学。首先将全班学生分为若干个学习小组，然后将学习任务交代给学生，各组学生接受学习任务后，在教师的引导下，运用互联网和相关工具书及教材进行相关专业理论知识查询与学习，接下来是以小组为单位制定工作计划，确定需要多少元器件，用哪个电路图，用哪些检测仪器与仪表，采取什么装调顺序等，并通过小组展示进行决策，在确定计划可行之后进入组装半导体收音机的阶段，在学生装配焊接配完成后，教师指导学生运用万用表、示波器等检测仪器仪表进行参数与波形的检测，对调频收音机进行调试运行，如遇到故障，经过分析和解析，排除故障。最后是评价环节，教师组织学生进行自评和互评，总结亮点和不足，教师对整个任务的完成情况进行综合汇总并点评，给出考核成绩，突出学生的学习过程表现评价，培养学生基于工作过程的专业能力。这种寓教于乐、寓教于学、寓教于行的教学模式，有效地提高了教学效果。

3.3 运用信息化教学手段

信息化教学能够形象、直观地展现教学内容，是提高教学效果的有效手段。随着慕课、微课等新型教学资源进入学生的视野，有效运用信息化教学手段，提高教学效果成为《模拟电子技术》课程教学的必然选择。这不仅有效改善了传统多媒体教学方式的弱点，而且提高了教学效果，更好地激发了学生学习的兴趣，对教学质量的提高有了明显效果。

4 改革评价方式是重要保障

传统的课程评价由平时课堂表现、课后作业、期中或期末考试成绩来确定，学科成绩主要由理论考试成绩来决定。不利于调动学生学习专业技能的积极性。如果将评价主体由单一等级教师扩展为教师和学生共同评价、评价内容由单一的学科内容扩展为学生的职业素养、过程表现等多项要素，能全面体现学生的学习效果，会更进一步激发学生持续学习的热情，获得良好的效果。

经过对《模拟电子技术》课程教学的多维度改革探索，使学生的学习兴趣不断增强，对专业知识和操作技能的学习能力不断增强，职业素养也有了良好的积累，不断探索课程的教学改革和创新，是我们永恒的追求。

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念.[M]北京：科学出版社，2003

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京：清华大学出版社.2009.

[3]戴士弘.职业教育课程教学改革.[M]北京：清华大学出版社，2007.