论高职高专学前教育专业学生故事表演的重要意义与选材技巧

刘雯 川南幼儿师范高等专科学校

论高职高专学前教育专业学生故事表演的重要意义与选材技巧

刘雯 川南幼儿师范高等专科学校

高职高专学前教育专业学生的故事表演是帮助幼儿快速提升语言表达能力，开发智力、训练思维、增强记忆力、提升自信心、培养良好情操的有效途径。本文通过论述高职高专学前教育专业学生故事表演的重要性和选材技巧，提高其故事表演能力，进而提升其职业口语表达能力。

学前教育专业 故事表演 重要意义 选材技巧

近年来，学前教育的发展迈上了一个新台阶。国家对学前教育事业的发展也提出了新的要求，不仅强调数量、规模的扩大，更注重质量的提升，内涵的发展。而要提高质量，发展内涵，就必须重视学前教师教育，加强学前教育专业建设，为社会提供更多优秀的准幼儿教师。要通过让幼儿园教师掌握更多、更准确的专业理念、专业知识和专业技能，提升幼儿园教师的工作能力和工作水平。高职高专学前教育专业的故事表演既是《幼儿园教师专业标准》中专业知识包含的通识性知识内容，又为教师支持和引导幼儿进行主题角色游戏、表演游戏、语言游戏等多种创造性游戏这一专业能力提供必要的支持与引导。由此可见，高职高专学前教育专业的故事表演是《幼儿园教师专业标准》专业知识和能力的重要组成部分，属于幼儿教师的专业技能，也是学前教育专业学生必备的专业技能。学生通过认知故事表演的重要意义，学习故事表演的选材技巧，能够达到提高故事表演能力，提升专业素养和职业能力的目的。

1 高职高专学前教育专业学生故事表演的重要意义

1.1 故事表演是幼儿园教育教学的有效手段

在幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教育教学的极好形式。要让幼儿对故事产生兴趣，首先应提升幼儿教师讲述和表演故事的水平。幼儿教师要有表情地、绘声绘色地进行讲述，用声音和动作塑造生动的形象，由此讲故事就上升为了故事表演。故事表演与儿歌表演、幼儿诗歌散文朗诵表演、幼儿戏剧表演等多种幼儿语言表演艺术无疑是帮助幼儿快速提升语言表达能力，开发智力、训练思维、增强记忆力、提升自信心、培养良好情操的有效途径。

1.2 故事表演是进行普通话正音的训练过程

幼儿教师的工作语言是以普通话为基础的职业口语，故事表演的过程首先就是普通话正音的训练过程。学生反复地通过普通话发音来讲述故事，能够在教师的指导下和反复的练习中有效进行正音，去除方言语调，掌握语流音变，提高普通话的规范性和语言表达的准确性。因为故事表演的载体——幼儿故事，和其他的文学体裁同样是以现代汉语作为直接表达手段的文章。学生进行故事讲述时运用的语言文字的口语表达正是练习普通话语音的训练过程。

1.3 故事表演是提高幼儿教师职业口语水平的重要途径

故事表演技能训练中以生动有趣的幼儿故事为载体，这些幼儿故事以其丰富的想象、生动有趣的情节、性格鲜明的人物形象以及儿童化的口语特点为学生练习幼儿教师职业口语提供了良好的学习资源和可靠的学习蓝本。学生可用不同的语气语调表现故事中不同性格的人物，用不同的语速变化表现情节曲折起伏，可以用夸张的态势语造型表现各种人物迥异的性格和有趣的言行举止，还可以从故事语言中学习儿童化的口语特点，在反复的练习提高幼儿教师职业口语水平，逐渐达到幼儿教师职业口语中口语儿童化的要求。

1.4 故事表演有利锻炼学生的心理素质，增强自信心

故事表演一定是在一个较广泛的空间面对众多听众进行的。也许第一次进行故事表演时会容易畏惧或害羞，语言表达不连贯，态势语表演生硬不自然，但随着练习和表演的次数增多，这些局促和不安、生涩和害羞都会渐渐消除。通过故事表演，学生的心理素质得到了锻炼，增强了自信心，充分体现为故事表演能力的提高和职业口语水平的提升。

2 高职高专学前教育专业学生故事表演的选材技巧

选择故事表演的内容是故事表演的第一个步骤，它是故事表演的基础。应选择适合幼儿学习、理解和欣赏的故事。从主题和内容上应选择思想感情积极健康，具有“真、善、美”的内涵，且富有时代性的作品；情节要有趣，形象要生动，叙事方式和表现手法要符合幼儿的思维特点；语言要浅显、琅琅上口，适合幼儿语言接受的特点和水平。为了配合幼儿园教学，从类别上应主要以幼儿童话和幼儿生活故事为主，也可选择优秀的绘本、神话传说或者寓言故事。从适合幼儿年龄心理的特点上，要根据作品的篇幅长短、语言特点和内容的难易程度，为不同年龄段的孩子选择合适的故事。

还应注意选择适合自身特点的故事来进行表演。因为个体差异不同，每个人的语言、表情、肢体运动和心理素质等状态必有区别。所以，对自己的优缺点、擅长及弱势要有准确的把握，并根据自己的特点选择或调整所表演的作品。例如普通话不太标准的学生，在进行故事表演时就应该选择语音表达错误率低的故事内容，避免缺陷音的出现，或是表演时通过肢体动作的丰富来改善发音的不足。再比如，表情不够丰富的学生，就尽量选择情节简单，感情色彩浓厚的作品来激发其表演时的表情流露。男生在选择故事的时候也应该和女生有所区别，应该选择那些能够突出男性阳光、健康、刚强形象的故事，不能选择那些过于女性化的故事来进行表演。

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[3]马晓嘉.高专学前专业学生幼儿语言表演艺术的指导层次简析[J].经济研究导刊，2011.30.

[4]卢端.提高幼儿教师职业口语教学质量的有效途径——幼儿故事讲述训练[J].龙岩师专学报(社会科学版)，1996.11

2015年度四川省教育厅教育科研资助金项目“构建学前教育专业故事表演技能训练体系”（文号：川教函[2015]310号）阶段性成果。

刘雯（1981-），女，汉族，四川资中人，教育硕士，讲师，国家级普通话水平测试员，川南幼儿师范高等专科学校语言教研室主任，主要从事学前教育、职业教育研究。