“CAD/CAE软件应用实践”实验课教学改革

王宏斌 西华大学材料科学与工程学院

“CAD/CAE软件应用实践”实验课教学改革

王宏斌 西华大学材料科学与工程学院

通过分析本门课程实验课教学存在的一些问题，从而对症下药，提出了从教材内容、教学内容、考核方法这三个方面进行实质性的实验改革，解决了过去实验课教学存在的一些问题，提高了学生的实战能力和实际应用能力，有效的提高了实验课的教学效果，收到了预期的目标效果。

内容 实战能力 考核 模块

实验课是学生从理论走向实际的重要途径，因此我们必须重视实验课的教学。实验课与理论课的不同在于实验课着重培养学生的实际应用能力。学生的综合能力在实验课中能得到充分反映。理论课给学生打下了良好的基础和通向成功的钥匙，实验课则给学生提供了知识运用于实际的良好锻炼机会。实践是检验真理的唯一标准，实验课就是实践的重要内容之一。

1 “CAD/CAE软件应用实践”实验课教学存在的问题

1.1 教材内容不能“与时俱进”

现在新知识、新科技不断出现，但是教材内容的更新不能紧跟时代，不能“与时俱进”，还停留在较陈旧的内容中，这些较陈旧的内容无法全面的反映新知识、新软件的面貌，学生学习时也缺乏兴趣。兴趣是学习的动力，因此要调动学生们的学习兴趣，首先必须与时俱进的更新教材内容。“与时俱进”不仅需要内容要新，而且要能适应当前社会的要求，不能读“死书”，而是要把书读活。当然，要真正做到“与时俱进”，也不是很容易做到的，必须在实践改革中不断摸索和调整。

1.2 教学内容缺乏实战性

当前社会需要的是具有实战能力的人才，也就是到企业和公司后能够马上运用学校里学习和掌握的知识技能去解决实际问题的实力派，而不是偶像派。这与文化娱乐市场不一样。而过去的教学内容仍然是按照传统的教学内容去培养学生，学生接触到的只是表面上的实验内容，与社会实际应用的内容有较大的差距，缺乏实战性，这对培养学生的能力有不利的影响。实战性的教学内容必须与社会需求紧密相关，因此要去企业和公司进行相关调研收集资料才能编写出真正具有实战性的教学内容，而不是闭门造车。要使学生获得比大学毕业证更重要的实战能力，也就是要使学生成为实力派，而不是偶像派。

1.3 考核方法缺乏科学性

考核是检验教学效果的手段，是验证学生学习效果的重要方式。以前的考核较简单，学生只要做了实验，交了实验报告，然后教师根据实验报告就给出一个实验成绩，这样的简单考核缺乏科学性，难以全面反映学生的真实情况。我们在制定考核方法前首先必须明确考核的目的到底是什么？如果单纯为了考核而去制定考核的方法，是不会取得好的效果。一切考核方法不是为了考核，而是为了通过考核来了解和检验学生对本门课程的理论知识和实际操作知识和技能的掌握程度和水平。因此考核方法一定要符合科学。

2 教学改革

实验课教学存在的问题不是短时间形成的，形成的原因很多，也涉及许多层面。既有人为的因素，也有客观的因素存在。实验课本身就属于辅助教学，这个辅助地位决定了它不受重视。要解决这些存在的问题不是一件容易的事情，必须对症下药，我们为此从三个方面着手施行了改革。

2.1 教材内容进行改革

我们首先更新了教材内容，吸收了新知识和新软件进入教材，保留了部分与新知识有关联的内容，因为这部分内容能帮助学生更好的理解新知识。另外在教材里进行了新旧知识的对比说明，同时对新软件给出了操作指南。其次我们在教材里增加了验证性的内容，对学生的实践练习有一定的帮助作用。最后我们列出了较新的参考书目录，叫学生去图书馆借阅或去购买回来进行学习，以补充教材内容的不足。

2.2 教学内容进行改革

内容决定形式，好的教学内容对教学效果的影响是很重要的。我们根据社会需要，删除了实用性不强的教学内容，安排了实战较强的内容分为初级、中级、高级三个模块分别对学生进行由浅入深的全方位的实战锻炼，使学生对本门课程的实用性有了深入的了解和认识。教学内容是实验课教学的关键部分，因此教师在实际操作时根据不同类型的学生分别采用较适合的教学内容，以便获得更好的效果。在划分实验小组时，对于能力较弱的学生，教师除了专门安排三个能力较强的学生和他们分在一个实验小组，而且在实验进行时有意关注这部分学生并且给予重点指点。对于能力中等的学生，教师安排一个能力较强的学生带领他们进行实验，教师偶尔关注一下他们的实验情况。对于能力较强的学生，除了要求他们传帮带比他们能力弱的学生以外，还要求他们对于实验教学内容在完成教学计划要求的内容以后，另外完成一项有创新思想的内容，教师在其间进行点拨和提示。

2.3 考核方法进行改革

过去的考核方法单一也不科学。我们为了全面的考核学生的学习情况，对考核方法进行了改革，把考核分为实验前、实验中、实验后三个部分来进行综合考核。其中实验前的考核包括考勤和课前作业检查，实验中的考核是检验学生实验的操作能力，实验后的考核是检查实验报告和总结情况。通过这几个部分的综合考核来决定学生的实验总成绩，这样较全面的反映出学生的实验课整体学习情况。实验前的考核需要教师严格负责，在实验开始前进行点名考勤，对于没有来的学生注明原因，对于课前作业没有完成或完成得不好的学生要求必须完成或重做。实验中的考核是考核的重点，教师在进行时认真观察每一个学生的操作情况，并同时做好打分记录，分为熟练、基本掌握、基本合格、有待加强这四个评分档次，分别给予5分-25分的打分。实验后的考核也很重要，教师批阅每一个学生的实验报告和总结情况，通过学生的实验报告和总结情况能发现学生的一些问题，并且把考核这三部分的成绩反映在实验总成绩里。

3 结语

我们通过以上所述的改革，在实际运用中收到了预期的目标效果，学生反映也不错，我们改革的目的是使学生成为有真材实料的实力派，而不是偶像派，因为社会需要的是能够解决问题的实力派，希望在以后的教学中不断发现更好的教学方法，不断的完善教学内容，“与时俱进”是一个需要长期坚持的手段，以便进一步的修正目前的教学改革，使得教学改革不断的完善和提高，从而提高整体教学效果，为社会提供优质的实力派人才。

[1]马强.探索实验教学改革对策，促进实验教学创新[J].实验技术与管理，2013，30（7）：185-187.

[2]王宏斌.“CAD/CAE软件应用实践”实验课改革探讨[J].高教学刊，2016，7（13）：108-109.

[3]陈名红.关于提高实验教学质量的探索和思考[J].高校实验室工作研究，2009（4）：66-68.

[4]莫岳平，等.实践课程的改革与实践[J].扬州大学学报（高教研究版），2002，（4）.

[5]刘幸福.在实验教学中试行“以学生为主体”的教学模式探讨[J].实验技术与管理，2002（3）：114-116.

[6]邵楠.高等院校专业课程教学创新的一点思考[J].青海教育，2006，（6）：18-19.

2014年四川省省级教改项目，项目名称：《材料成型及控制工程卓越工程师教育培养知识体系构建及实践研究》、材料成型及控制工程：四川省卓越工程师教育培养计划试点项目、材料科学与工程：四川省卓越工程师教育培养计划试点项目、2013年西华大学教育教学改革研究项目，项目名称：《关于CAD/CAE软件应用实践实验课教学环节的改革和研究》。

王宏斌（1969-），男，汉族，四川成都人，本科，实验师，研究方向：材料成型相关领域、材料成型CAD/CAM/CAE等方面的研究。