创新创业模式下《3ds Max室内效果图表现》课程教学质量控制

时间：2024-05-04

张雪林江西工业贸易职业技术学院

张雪林江西工业贸易职业技术学院

在当前国家“大众创业、万众创新”发展战略背景下，高校将创新创业教育融入到各专业建设当中，积极探索专业课程之间的创新创业教育。因此，如何检验和控制课程实践教学的质量，建立一个完善的质量控制体系，显得尤为重要。下文以《3ds Max室内效果图表现》课程为例作一个探索的方向。

3ds Max室内效果图表现实践教学质量控制

1 课程性质及教学的现状

《3ds Max室内效果图表现》课程是高职院校建筑装饰工程技术专业的核心课程，也是建筑室内设计、环艺设计等专业一门非常重要的专业核心课程。3ds Max室内效果图表现是实现装饰设计方案，给客户直接沟通的重要手段，也是职业岗位中效果图表现师的对应课程，在实现创新创业和课堂教学与实际工作零距离对接中占有重要地位。

该课程内容涉及到装饰识图、空间建模、材质灯光、渲染输出、后期处理等基础理念和相关技术，课程具象，涉及专业知识面广，内容丰富且操作性强，是一门具有难度和深度的课程。因此，要求学生要同时具备理论和操作等多方面能力，在教学过程中师生通常会出现难教难学的现象。

2 课程体系设计

2.1 紧跟行业发展，以职业岗位要求设计课程标准

课程体系设计应源自职业要求，考虑行业发展趋势，面向企业用人标准培养，在遵循高职教育规律的同时兼顾企业文化。定时追踪毕业生实训就业状况，把反馈的信息体现在下一轮的教学设计中，不断改善教学效果。

2.2 针对职业工作领域，优化教学内容

通过深入企业、行业调查，得出绘图员应该具备能够运用3ds Max、VRay及相关软件完成各类风格的家装、商业效果图项目表现的能力；具备良好审美视觉表现能务；了解家装、商业效果图制作流程和规范；具有较好的团队合作意识与前期部门协同工作的素质。

2.3 教学内容岗位化，体现绘图员的工作过程

以来自企业的真实项目为教学载体，在完成项目的同时实施教学，自然而然将企业的工作流程引入课堂，按企业标准建立课程学习环境，使得学生在学习阶段进行体验式工作，形成职业能力。在学习阶段完成职业岗位能力，并按企业规范去分析任务、解决问题、完成项目。

2.4 根据行业发展趋势，精选教学软件

在具体选定教学软件时考虑到岗位的可持续发展选择既能满足学生易学又能满足商业产品质量的3ds Max和VRay插件为主要教学软件，并根据商业制作特点加以学习“720度全景渲染软件”“网络云渲染”等相关软件。

3 课程教学手段

3.1 项目驱动法

引入企业真实项目，按照企业的工作流程，在教学中全真模拟。根据职业岗位分工特点，实行项目先由小组分工完成再到个人独立完成，逐渐提高学生职业技术能力。通过训练，学生可实现所学和所用无缝链接，使学生认清效果图表现行业是一个可独立和持续发展职业，培养了学生尽能、尽职，协作精神，固化工作流程。

3.2 案例分析法

通过国内外优秀案例，分析其技术要点和表现特点，结合课程教学内容详细分析，使学生掌握行业发展特点和趋势，帮助学生加深理解，认清不足。

3.3 分层次教学法

根据时下表现行业分工特点，设置岗位能力模块，并依据学生学习基础、能力及兴趣从中选择项目或者交互学习，变更项目难度与综合度以切合不同层次学生学习需求。

3.4 以测促学法

课程根据岗位特点，综合安排测验，帮助学生巩固课堂所学，教师反馈教学效果，推动师生互动。

4 课程教学质量控制

课程质量控制是鉴定与保证学生课程学习成效的核心环节。应从学校、教师、企业等多方面着手进行全方位的课程质量控制。

4.1 学校全面质量控制

探索就业岗位课程考试成绩与毕业证挂钩的教学模式：3ds Max室内效果图表现课程对应效果图表现师岗位，在课程学习过程中，课程考核评价与生产标准互通，课程内容直接以企业的真实项目为载体进行实践教学，企业参与的学习作品评价并作为学生课程成绩的依据之一。学生应在校期间考试作品质量必需达到企业该岗位的用人标准方予以毕业。