浅析对三维动画角色建模师职业的培训教学

吴郁民 刘晓妍 江西应用科技学院

浅析对三维动画角色建模师职业的培训教学

吴郁民 刘晓妍 江西应用科技学院

本文针对三维动画角色建模师的岗位要求，论述了角色建模师职业培训的教学方向，不应局限在软件操作教学，应着重于提高对角色模型的设计能力，并结合美术基础教学的意义对培训课程设置提出几点建议。

写实 动画角色建模 美术基础训练

优秀的角色建模师不仅要有娴熟的软件操作技巧，还要有深厚的动画美学素养，能够基于三维动画角色的特点去完成模型的塑造，因此对角色建模师职业的培训内容需要包含以下几点的岗位要求：

1 模型都必须保持造型的完整性，能忠实还原前期角色原画设定稿的视觉效果

三维动画角色的创建首先是处于三维视角下的设计环境中，无论从正视、侧视、顶视、背视、透视等等哪一视角进行观察，这就要求角色模型设计师在创建模型时，不仅要依据原画塑造出模型的外在轮廓，还得不断改变视角堆砌出模型的空间体块，使角色模型扎实的立足于三维空间里。对于设计师来说，既要拥有扎实的美术功底和抓形能力，又要掌握复杂的空间透视原理，能够对原画里角色形体结构作出透彻的分析，才能完美将平面的角色原画稿转化为立体的角色模型。

2 三维动画角色模型在造型上，具有一定现实性的规范

在计算机环境下虚拟出的三维模型，要实现唯美的美术风格，对模型材质和特效部分等等的制作会变得比较复杂，因此制作三维动画角色不会单纯的追求平面绘画的装饰性，这就约束了动画角色外形和动作夸张的随意变化，因此在个人艺术风格表现方面，制作三维动画角色模型相对更加的困难。

3 从客观写实角度出发，结合对形体的主观处理能力进行创作

由于模型是具有三维的属性，更多的是强调立体的写实性，在写实的基础上进行动画的概括和夸张，三维动画的魅力就在于从自我观念出发，构筑一个虚拟的现实世界，达到亦真亦幻的超现实效果。在这个虚拟的动画世界里，除了拥有现实世界纵深的透视现象，逼真的角色场景和光线，还有通过角色动作动画表现出的运动规律现象，这些动作动画依据现实的运动规律，经过动画艺术加工，推动着动画电影的情节发展，可说是动画中的灵魂，有非常重要的意义。

4 熟悉生物的解剖结构，并且创作中体现出来

角色模型作为会动的模型，构成模型实体的面片结构须顺应动作变化来进行创建。动画角色主要分为两足动物，四足动物，人类，拟人化生物等生物类型，相应的模型体块和面片构成则是模拟自然生物结构进行组合，不能只为塑造形体而任意处理模型的面片结构，否则角色形体和动作会产生矛盾，出现意外的形体扭曲和撕裂，因此要制作出能用于动画的角色模型，角色模型设计师还必须深谐于各类生物的形体结构知识，了解在不同动作条件下，生物形体结构的主要变化，这是角色设计师要经常钻研的方向。

以上专业能力如何培养起来，除了平时专业素养的积累之外，在培训过程中还需注意做到美术基本功训练的常态化。

三维动画作为一门视觉艺术离不开对画面美感的追求。一般来说美术基础训练主要有：素描、色彩、速写。从培养角色模型设计师的角度来看，素描训练着重对光线明暗层次的感知，以及分析表现对象结构，有助于设计师提高塑造形体的能力。色彩训练研究光线色调的变化，色彩图形的搭配，有助于设计师对模型材质和贴图的深入刻画。速写训练追求快速捕捉动作和样貌，有助于设建模师提高对模型细节和动作的主观处理能力。以写实风格为主要特征的美术基础训练不仅锻炼了手和眼，也在树立对美的认识，有助于作品品质的升华。因此美术基本功的训练应常态化进行下去，是建模师终生学习的任务。

目前角色建模师的培训教学主要是阶段模块化的教学模式，美术基础训练主要集中在培训教学的起步阶段，通过美术训练课程，建立了学生的美术基础体系。之后的软件学习阶段里就不在安排美术基础课程了，这在无形中打破了这一体系，影响到提升艺术修养的进程。如何在模块化教学中让美术基本功的训练常态化，笔者认为：

一是在软件学习课程中适当穿插动画速写等手绘课程。

动画速写的训练目标是反映对象的特征，形体及动态关系，寻找规律，默记于心。分解每组动作或每个具体形态转折关系中，把握动作的转折点和体态置换关系。在严谨的软件学习中穿插动画速写课程不仅能灵活调动学习兴趣，也能让学生通过画大量速写，并在此基础上提炼概括，为每个角色的造型赋予了更加鲜明的个性。

二是在建模教学里增加原画设计和分析的教学内容。

在对原画角色的分析中需要查阅与角色相关的资料如：角色的形体解剖结构参考图，角色背景图，道具图片。通过大量的读图和讲解，将艺用解剖、装饰色彩等等美术基础知识融会贯通的传授给了学生，同时也引导了学生去应用这些基础知识。

三是在课余时间安排一些美术绘画活动，培养出“多看多画”的良好习惯。

组织学生积极参与绘画竞赛等活动，既能带领学生多多感受艺术的氛围，又能很好地锻炼手绘的能力，使之能运用到角色设计、模型贴图绘制当中。

随着科技的不断发展，各类动画建模软件层出不穷，我们在培训教学的过程中不仅要着重软件的操作技巧，更应该牢牢把握建模教学的核心即培养学生的艺术设计能力，为社会输送高品质的专业人才。

[1]王大伟.传统视觉元素在动画角色设计中的应用研究[J].西安理工大学,2008.

[2]王同兴.三维动画模型[M].北京京华出版社,2010:4.

吴郁民，1974年11月，性别男，名族汉、籍贯：江西吉安；职务：专职教师；职称：讲师；学历：硕士研究生；单位：江西应用科技学院；研究方向：美术学；刘晓妍，1992年9月，性别女，名族汉、籍贯：山西大同；职务：专职教师；职称：助教；学历：硕士研究生；单位：江西应用科技学院；研究方向：美术学（中国画与书法创作与理论研究）。