大数据条件下对职业教育的机遇与挑战

崔博

装甲兵技术学院

大数据条件下对职业教育的机遇与挑战

崔博

装甲兵技术学院

大数据具有规模性、高速性、多样性、价值性等的特点。大数据时代对中国职业技术教育质量保障体系建设带来了新的机遇与挑战。现行的职业技术教育质量保障体系存在面临理念、制度、保障标准和措施方面的挑战。在大数据时代下职业技术教育质量保障体系建设需要转变质量保障体系建设理念、构建适应大数据的多主体高职教育质量保障体系组织架构、建设适应大数据要求的高职质量保障体系的信息系统。

大数据 职业技术教育 质量保障体系

1 大数据的概念

大数据（BigData），又称之为巨量资料。根据Gartner研究机构的定义：“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据具有规模性、高速性、多样性、价值性等特征。大数据时代的到来给人们带来了更加方便和快捷的运用和传播各种信息方式。在高职教育质量保障的理念、制度、措施和教育培养、教育教学和就业等环节，大数据带来了极大的便利，与此同时也带来了高职教育质量保障的挑战。

2 大数据时代职业教育质量保障体系面临的挑战

2.1 基于大数据时代要求的质量保障价值理念缺失

近年来，随着高等教育的扩招，高职院校规模增长迅速，规模的扩大，需要在高职教育的各个环节加强信息和数据建设，以保证教育质量，大数据使之成为可能。由于受计划经济时代的影响，质量保障的价值理念呈现与大数据要求不相适应的问题。主要表现为质量保障主体还是以政府为主，学生参与质量保障有限，没有体现以学生为本的理念；保障方式主要以政府主导的外部评估为主，注重条件下指标建设，对内部保障措施建设明显不足；信息公开不够，一些培养机构对教育过程的一些核心数据公开不够等。

2.2 适应大数据要求的质量保障信息系统没有建立起来

由于历史的和现实的因素，我国的高等教育信息系统远远跟不上目前的信息化的发展，适应大数据时代要求的包括高等学校的办学的基本数据和反映学校动态发展的各种信息系统正在建设之中。涵盖学校的各种数据资料的大大部分信息没有公开，比如学校的办学经费、硬件设施基本情况、生均拨款等。学生对学校的评价系统、家长和社会公众对学校的评价系统、用人单位对毕业生的反馈等系统等尚未建立起来，学生、家长、企业和社会公众无法丢学校的质量进行科学的评价，也就是说，其实现在的高职院校的信息系统还是一个相对封闭的系统，导致信息不对称，无法对学校的质量进行保障。

3 大数据时代高职教育质量保障体系建设的应对

3.1 树立适应大数据时代发展的质量保障理念

中国当前正处于社会转型期，大数据为中国教育的教学方式与学习方式、教学评价和教学质量的监控的确定将发挥积极作用，教育质量保障将发生革命性的变化。“大数据”使单独进行过程性评估变为可能。进而言之，学生在学习和研究过程的具体表现都可以形成数据，将这些数据进行分类、整理统计和分析就形成对高职的学习研究的质量评估方式。我们应该转变高职教育质量保障体系建设的理念，在质量保障体系建设中，用先进的保障理念引领数据管理平台建设，高职院校要把数据管理平台作为学校管理的重要手段和途径，以管理平台建设为契机，狠抓专业建设、专兼结合的教学团队建设、教学质量保障体系建设，不断完善管理制度，强化管理结构，全面提高人才培养质量和实现管理模式创新，以构建跟大数据相适应的质量保障体系为宗旨。

3.2 建设适应大数据要求的高职质量保障体系的信息系统

根据教育部统计数据，2013年全国共有普通高职（高专）院校1321所，为了便于质量监控和保证，教育部在其门户网站建设了职业技术教育质量年度报告和人才培养状态数据库，对各个省市的高职教育发布了年度质量报告，在年度报告中各个省市对其质量发展基本状况进行了公开，从报告中可以看到，报告的内容大致是从概况、学生情况、教育教学改革、政府举措和问题与展望几个部分。凭借大数据建设教育质量保障信息平台，实现对各学校的办学设施、师生比、教师基本情况、校园文化等基本信息，教学资料和教学改革信息建设，学生、教师和用人单位及公众的评价信息等的建设和监控保障。

4 结语

对于大数据时代下职业技术教育质量保障体系的构建，需要在大数据带来的机遇背景下，认识到现行的职业技术教育质量保障体系存在的保障理念不适应时代要求、保障主体单一、质量保障体系的信息系统缺失等问题的基础上进行建构；需要树立适应大数据时代发展的质量保障理念、构建适应大数据的多主体高职教育质量保障体系组织架构、建设适应大数据要求的高职质量保障体系的信息系统。

[1]何非,何克清.大数据及其科学问题与方法的探讨[J].武汉大学学报（理学版）,2014（2）：1-11

[2]谢璐妍,郑鸣九.“大数据”时代下高等教育质量评价改革[N].中国社会科学报,2014-02-16