浅谈电子类课程“项目教学法”教学模式设计与实施

李茁 王福文 王扬帆黑龙江信息技术职业学院

浅谈电子类课程“项目教学法”教学模式设计与实施

李茁 王福文 王扬帆
黑龙江信息技术职业学院

文中介绍了电子类课程“项目教学法”在高等职业专业技能课程教学中的重要地位和作用，以及在实施过程中应具备的条件和注意的问题，论述了构建专业技能课程新的教学模式、内容以及实施方法，具有一定的参考价值。

项目教学法 高职专业技能课程

1 电子类课程“项目教学法”教学模式的特点

基于工作过程导向的“项目教学法”教学模式，通过完成项目的工作任务来实现：

1.1与工作、生活紧密联系

项目教学法中所指的项目源于工作、源于实际，是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为主体的教育活动。

1.2培养学生的多种能力

项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，却不可能替代全部的教学。项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。

1.3发挥教师创造性

项目教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指示出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。

2 电子类课程基于工作过程导向的“项目教学法”教学模式设计

“项目教学法”与传统的教学法相比，有很大的区别，主要体现在实现了“三个中心”的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以工作过程为中心。所以，在运用“项目教学法”进行教学设计的时候，学生是认知的主体。

2.1以学生为中心，充分发挥教师的引导作用

在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新性，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。

2.2项目的选取是学习的关键

选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

2.3创设学习项目和协作学习的环境是教师最主要的工作

教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源。“协作学习”是意义建构的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，使学生完成知识的重新构建。

成果展示自评：小组的每个成员对自己在这个项目完成过程中的表现、作用、收获、与小组成员之间的交流等进行客观的自我评价，填写自评表格。

小组汇报：每个小组安排一名代表，向全体同学进行项目实施的全过程汇报，以交流、借鉴相互学习为目的，扩大学生的学习成果。

互评：每个小组都要展出作品，推荐一位同学向其他各组介绍小组的项目计划、实施情况、检测数据及最后的成果。

3 电子类课程基于工作过程导向的“项目教学法”教学模式实践分析

通过对项目教学法的进一步分析发现，项目教学法则揉合了当前三大教学法（探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法）特点：项目教学法采取小组讨论、协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程；项目教学法通过工程项目作为教学的对象，是以实际的任务来驱动学生的学习；项目教学法采用了示范项目进行解题示范，通过案例说明问题。

3.1教学的整个过程和所有内容以实际的工程项目来贯穿

教师依据教学内容选取工程项目，项目确定后，整个教学过程也就确定了，学生通过完成项目来达到对本课程教学内容的掌握，即意义的建构，对教师的工程实践能力和经验有较高的要求。

3.2整个教学过程一般选取4-6个工程项目

一类由教师选取，作为教师对知识点进行讲解的实例，所选取的项目必须简单和典型，便于学生对知识的迁移；一类由学生（学习小组）讨论选择，教师指导审定，由于此实例作为学生初始学习的例子，所以不能太复杂；另外一类项目是由教师和学生共同讨论选定，全班学生共同完成，所选项目的完成难度可以比较高。

综上所述，项目教学法在电子类专业技能课程教学过程中，通过选取“任务”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习， 完成工程项目。是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习专业技能的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。

本文系黑龙江省高等学校教改工程项目“项目教学法在电子技术实训教学中的实践与研究”（JG2014020281）最新研究成果。