项目教学法在“多媒体制作”课程中的实践

张秀萍

一、在“多媒体制作”课程中实施项目教学法的优越性

“多媒体制作”课程是中等职业学校计算机网络专业的一门必修课程，其基本任务是使学生掌握开发多媒体应用软件的基本原理和方法，并掌握一种典型的多媒体创作工具的使用技能，为今后从事多媒体应用软件的开发和应用打下良好的基础，是一门实践性很强的学科。在传统的教学模式中，教师大多采用大屏幕在讲台上操作计算机，学生在下面模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样可以使学生很快掌握计算机操作步骤，但这种教学模式的弊端已经突显出来，它不能发挥学生的创造性和主动性。在传统模式的教学中，虽然学生也进行了不少技能实训，但这些分立、不连续的教学过程，对学生的综合能力的培养难以提供一个理想的时空，而这些练习与实操，由于大多数只做模仿性的操作，因此也难以使学生得到职业能力的锻炼。因此，用一种怎样的教学形式使学生综合能力得到培养，并能让学生在这一教学过程中不断得到工作现场的感受和职业实践的锻炼，已经成为职业技术学校计算机教学研究的重要课题。

项目教学（Project Based Learning，PBL），也称“基于项目活动的研究性学习”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法集中关注某一学科（或技术）的中心概念和原则，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习；同时，要求学习过程必须通过学习者自己的实践，并在此过程中进行知识建构与技巧训练。经美国工商管理硕士教育（MBA）长期的教学实践证明，是一种培养实用型人才行之有效的教学方法，这一点与中等职业学校培养零距离上岗人才的目标一致。

为了提高学生的综合素质能力，特别是综合运用所学专业知识，分析、解决实际问题的能力，本人在多年的计算机教学实践中，尤其是“多媒体制作”课程中曾尝试使用项目教学法，收到了良好的教学效果，现就本人的一些粗浅做法及体会总结如下。

二、项目教学实施的具体步骤

1.确定项目任务

确定项目任务是实施项目教学的首要环节，教师必须根据学生的状况，教学的内容和教学要达到的目的，提出一个或几个项目任务设想，和学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。在“多媒体制作”课程中，我将课本中的共11章教学内容归类总结，将知识点、难点、重点巧妙地划分浸透到各个项目中，让学生在完成项目任务的过程中学到知识。

2.制定实施计划

制定周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，由学生制定具体实施计划。如在“浪漫之城——珠海”的项目教学中，由各项目小组写出计划，其内容包括：如何体现珠海的浪漫、通过哪几个方面介绍珠海、选取哪些素材、素材如何获得、前后如何组织、通过什么样的表现手法、添加什么样的文字、背景音乐，什么时段完成哪些工作等都要制定详实而具体的实施计划。

3.实施过程

项目教学是教与练的过程，是把客观规律转化为知识与技能的过程，教师不是将知识和理论灌输给学生，而应引导学生一步步思索探究、自己实践，在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。教师的角色是“教练”，“球还是要让学生自己踢的”，学生是整个项目工作的主体。学生根据项目工件计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的实施计划进行工作。在项目教学过程中，要求学生人人参与，并在项目活动过程中运用已有技能和知识，解决实际应用中的问题。

4.检查评估

一个项目完成之后，难免会出现这样那样的问题，一般先由学生进行自我纠错、自我评估，之后再由教师对项目工作进行检查总结，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题以及解决处理问题的方法。让学生在实际参与和体验中感悟知识，并通过教师的总结提升，把这些知识内化为学生自己的知识。由于学生经过亲身体验，知识和技能一经掌握，就不易忘记。这也是培养学生发现问题，解决问题的能力。

5.作品展示

作为项目教学的产品——学生习作，应尽可能具有实际应用价值。因此，每个项目结束后，教师将安排一个作品赏析时间，让全班学生共同欣赏各小组的作品，小组之间互相评分，并将作品发布到网上共享，让学生有一种成就感，极大地调动了学生学习热情。

三、项目教学实施的几个要点

为了使项目教学顺利、有序、高效地完成，还应该注意诸多细节。下面就以“浪漫之城——珠海”项目教学为例，具体介绍项目教学实施的几个要点。此项目要求学生以导游的身份，通过文字、图片、声音、动画等多媒体手段制作一个珠海宣传片，力求表现珠海的浪漫。

1.学生实训小组的作用

以团队形式去完成任务，是项目教学的一个重要组织特点。在“浪漫之城——珠海”的项目教学中，我们先组织好学生实训小组，每一小组负责制作一个宣传片。如其中一个小组的宣传片是这样设计的，分五个专栏来介绍珠海：珠海景点，珠海各旅行社，珠海美食，珠海渔女的传说，珠海自助游。每个成员负责一个专栏的制作，最后由组长统筹协调合成调试。我们强调小组的同学要各尽其能，各尽其才，通过分工合作，培养团队的协调、互助和合作精神。

在学生实训小组的活动中，组长是个十分重要的角色。在教学过程中，我们实行组长负责制，组长是总策划、总协调，技术的带头人，是工作负责人，教学的每个环节都由组长进行组织、分工和任务的落实。教学实践证明：组长是项目教学成功的一个关键。因此，这一岗位必须由有责任心、协调能力强、学习基础较好的学生担任。一般小组成员5～6人为佳。

2.发挥学生的自主性

在项目教学中，强调学生自主性的发挥，因此，教师要为学生的自主性发挥创设一定的学习氛围和工作环境。我们的做法是：

（1）为学生提供多种获取信息的途径。在教学过程中，我们除编写图文并茂的指导性教材，提供相关的技术手册、多媒体精彩实例给学生学习、参考外，还开通因特网，让学生自由登录珠海视窗网、珠海旅游网去浏览珠海风情片、专题片，搜集有关介绍珠海的素材。通过计算机网络与多媒体教学课件大大提高了学生自主学习的能力与通过自主学习解决实际问题的能力。

（2）建立有助于发挥学生自主性学习与操作的教学步骤。在“浪漫之城——珠海”这一项目教学中，我们分设了四个阶段任务，对每一阶段任务的教学，都有具体的课时安排和必须要完成的阶段性任务，并且做好检查落实，避免“一锅粥”和“跟着跑”的混乱现象。在项目完成过程中，学习资料是足够的，任务是明确和具体的，大部分环节都是学生的自主活动，让学生自觉、自主地动脑思考，克服困难，解决问题，完成任务。

3.教学难点的处理

每个项目设计，要求能突破课程的重点和难点，使学生对问题有深入理解，从而使学生分析问题和解决问题的能力有厚实的基础。例如，“浪漫之城——珠海”项目教学的难点有两个：一个是声音的处理。另一个是交互响应的处理。

声音在一个宣传片中，起着烘托气势，渲染主题的作用。此项目设计到的声音有：背景音乐、主题音乐以及解说词，如何让三者“不打架”，不冲突，在该出现时出现，该停止时停止，是该项目的难点。学生由于经验不足，很容易在困难面前束手无策。我们认为：这些难点的教学，是提高学生解决问题能力的好机会，教师必须注意掌握引导教学的方法，学生遇到困难如果长时间得不到解决，就会削弱学生的学习热情，进而对该门课程失去兴趣。此时，我们提供的有效帮助是：启发学生开动脑筋，拓展思路。比如，设置一个音乐开关，或者引入一个变量a，当a=0时，音乐起；当a=1时，音乐自动关闭。问题解决了，程序最后由学生自己调试成功，学生们异常兴奋，学生在这一过程中，不但掌握了程序的调试方法，也体会到了活学活用的乐趣，更体验到坚持不懈的努力和小组合作的意义与作用，在技术能力与非技术能力上都得到了锻炼。

四、体会

通过在“多媒体制作”课程中实施项目教学法，师生角色发生了变化，互相之间更加的平等，相互关系也更加的融洽；在完成项目的过程中充分体现了人本关怀的思想，创设出新颖的学习方式，也使学生享受到学习的快乐；学生自身完成了学习的正激励，学习动机发生了转变，由“要我学”转变到“我要学”；既巩固了学生已学过的知识和已掌握的技能，又培养和提高了学生在自学、观察、动手、研究、分析、交流等多项能力，还增强了学生的分工协作意识和团队合作精神。可以肯定地说将“项目教学法”运用到职业学校的教学中，是培养“零距离”上岗人才行之有效的教学方法之一。