浅析初中体育教学中差异化教学的运用策略

邰春华

摘要：随着教育改革事业的不断推进，各地教育局、各地学校更加重视体育。但是现如今，部分学生都是缺乏锻炼的类型，这无疑给教师添加了许多困扰。如果使用一样的教学标准，部分体质较差的学生，很有可能会跟不上其他同学的脚步。所以，教师应该以学生为主，从实际出发，在合适的条件下，对每一位学生使用不同的教学方法，极大程度提高学生的学习热情。

关键词：初中体育;差异化教学;运用策略

中图分类号：G633.96   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0222-01

在新课程的大背景下，对于学生的要求越来越高。在升学考试中，体育项目考核的分数所占比重越来越高。因此，教师要充分发挥引导者的作用，帮助学生提高基本的体育技能，同时帮助他们练就一副强壮的体魄。而这时就要求教师根据每一位学生的特点，来安排不同的教学目标以及教学方法。

1 以学生为主出发，设立不同的教学目标

人与人之间是存在差距的，特别是在身体素质方面。对于正处于发育阶段的初中学生来说，每一位男同学以及每一位女同学之间肯定存在一些差距，更不用说男同学和女同学之间了。每位同学的身体条件不同，所取得的体育成绩自然不同。所以，教师应该立足于每位学生的身体条件，为每一个人设立不同的教学目标。当然，这个教学目标应该是他们通过努力可以实现的。因此，使用这种方式让这个目标成为学生前进的动力，从而让他们能够自觉主动地配合教师工作。

“跑步”是中考的一个必考考试项目，同时这也是许多学校设定的期末考试项目。所以，教师可以这个项目为主，帮助每一个学生设立不同的目标。例如，以“200米跑”为例，在初一开学之后的第1节室外体育课上，教师可以抽出时间测试学生的“200米跑”成绩。同时在测试的时候，教师可以注意每位学生的身体条件，看他们是否还有提高的空间或者提高的空间还有多大，在学生的名单旁边标个记号。然后，根据学生的测试成绩，以及测试之时所观察到的差距，为每个学生设立不同的目标。

2 考虑学生的差异，使用不同的教学方法

无论是室内的主科教学，还是室外的体育课，学生之间的差异，始终是围绕在教师头上的一大难题。特别是对于体育学科来说，由于每位学生的身体素质不同，例如身体爆发力、耐力、柔韧性等等各方面，所以教师应该根据每位学生的条件，使用不同的教学方法。可以根据学生的身体条件，分成几个队伍，然后教师对这几个队伍进行不同的训练。

例如，在进行“三级跳”练习的时候，如果对全班学生进行一样的指导练习，那么所取得的效果可能不明显。所以，教师可以根据“身体不协调”“爆发力不行”这两方面进行分组。“身体不协调”带来的是动作不规范，从而影响“三级跳”的成绩。对于这类学生，教师应该重在讲解“三级跳”的动作分解过程，先让每一位学生规范自己的动作，一步一步提高成绩。对于爆发力不行的学生，教师则是可以采取其他的训练方式，先来帮助学生提高爆发力。

3 关注学生的需求，提高学生的学习热情

因为体育学科在升学考试中所占比重越来越高，所以教师要尽一切能力提高学生的学习热情，让他们在升学考试中取得更好的成绩。对于部分学生来说，可能天生就不喜欢体育运动，而这时教师就要想办法提高他们的兴趣。教师应该根据学生的兴趣爱好，让他们进行不同的体育项目，借此来提高他们的兴趣。

在升学考试中，除了必考的“跑步”之外，还有其他的选考项目。而这选考项目一般包括“篮球、足球以及排球”这三种球类。因此，根据学校的教学任务：要让每位学生掌握一项球类技能。那么教师就可以提前询问学生的兴趣爱好，让他们自主选择想要学习的球类运动。

4 从实际情况出发，改变传统的评价形式

以往对学生的体育成绩评价，大多数是只取期末考试的成绩。不过，这并不能够反映出这位学生整个学年的表现。像某些学生先天条件好身体素质优异，但可能平时上课不认真却能够取得好的成绩。毕竟，每位学生的身体条件都是不同的。所以教师要从实际出发，突破传统，采取多元化结合的评价形式。可以使用纵向以及横向相结合的评价形式，然后加之学生互评的形式。就是尽一切可能让成绩变得更加全面，让这个成绩能够直接反映出每位学生的进步。

例如，要是期末考试以“200米跑，三级跳远以及实心球”这三个项目为主作为成绩的话，那么教师就可以先通过横向评价的形式，得出每位学生的平均成绩。然后再通过纵向评价的形式，分析学生“200米跑”在每个阶段中的成绩，看他们在整个学年中有没有取得进步，然后给出评价。当然，另两个项目同样采取一样的形式。通过纵向评价以及横向评价相结合的形式，来得出学生的期末成绩。同时，再把学生的互评成绩加进去，当然这个成绩所占的比例肯定要少一点。

5 结语

由此可见，在体育学科的教学过程中，使用差异化教学非常重要。所以，就是要立足于每位学生的身体素质条件，根据每位学生的兴趣爱好特点，为他们打造量身定做的教学方法，同时给他們设定与之匹配的教学目标。对于教师本人来说，提高自己的基本技能非常重要。无论是从学生本人出发还是从教师出发，所制定的任务目标，都是为了提高学生的兴趣热情。这样做的一大目的，就是为了能够提高教学的质量。

参考文献：

[1]柳立栋.趣味田径教学在初中体育中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（32）：81-82.

[2]朱四征.谈如何激发学生体育学习动机、提高初中体育教学质量[J].才智，2019（20）：136.