小学音乐欣赏教学中的问题与策略研究

桑志远

摘要：针对当前小学音乐欣赏教学中的问题进行分析，多表现在教学设施落后、学生兴趣不足等方面，课堂中的互动较少，学生也难以保持注意力集中状态。本文根据小学生的特点及音乐欣赏课教学的要求等，提出了相关教学建议。引入现代教育技术，增加学生的视觉体验。鼓励学生课堂互动，逐步培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：小学音乐;欣赏教学;策略研究

中图分类号：G623.71   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0231-01

欣赏课在小学音乐教学中占据着重要地位，对学生音乐素养、审美情操等培养能够产生影响。但是，结合当前小学音乐欣赏课教学的现状来看，而今的欣赏课多“一带而过”。欣赏课主要是由教师播放音乐且予以讲解，学生处于被动倾听的状态，未能够使学生真正感受到音乐作品的魅力，学生的学习印象较差，欣赏课教学的质量难以达到预期效果。素质教育理念下，需要关注学生学习中的情感体验，以学生为主体设计教学方式，培养学生的音乐素养，使学生能够在音乐欣赏中产生共鸣。文章将根据当前小学音乐欣赏课教学的现状进行分析，希望能够对相关教研工作带来参考作用。

1 小学音乐欣赏课教学中存在的问题分析

1.1教学设施落后，课堂互动较少。音乐课程具有特殊性，在音乐教学中对设施要求较高，特别是音乐欣赏教学。教师需要使用教学设备为学生播放音乐作品，组织学生倾听、感受及表达[1]。但是，当前小学多比较注重语文、数学等课程，对音乐学科的重视程度不足。课堂教学设施落后，教学素材较少，影响小学生的欣赏能力与音乐素养培养效果[2]。同时，当前小学音乐欣赏课教学中，多处于教师为主导的状态下，学生与学生、学生与教师之间的课堂互动较少，难以达到预期的教学效果。

1.2学生兴趣不足，难以集中精神。小学生受到身心发展特点的影响，自律性较差，在知识与技能学习方面存在着一定困难[3]。音乐欣赏课程教学，需要在调动学生學习兴趣的基础上，为学生介绍音乐作品的创作背景、思想内涵，指导学生学习音乐欣赏的技巧。但是，当前小学生音乐欣赏课程学习的兴趣较差，未能够真正感受到音乐的魅力。需要创新音乐欣赏课教学的理念与方法。

2 小学音乐欣赏课教学的方法分析

2.1坚持因材施教，构建互动课堂。小学音乐欣赏课教学需要坚持以学生为主及因材施教的理念。教师需要细致研究小学生的心理特点、知识接收能力等，针对性设计音乐欣赏课程[4]。不同学生的学习能力、理解能力具有一定差异，教师需要合理设计分层教学目标。比如基础目标是掌握乐理知识，介绍音乐作品背景与情感内涵等，提升目标即为学习与之相关的乐器特点、节奏特点等等。针对于班级中的学困生，教师更需要提升心理疏导的重视程度，给与学生鼓励与理解，使学生能够积极表达、主动提问，踊跃参与到音乐教学活动中，表达自己的想法。

教师需要营造轻松、平等的课堂环境。针对于学生的想法，不要马上否定或者给与更正，需要站在学生的角度上思考，给与学生赞扬及思维引导，使学生能够掌握正确的音乐欣赏方法。同时，教师还可以组织学生以小组合作的方式学习，为学生布置音乐欣赏的合作学习项目，学生之间需要一同讨论，一同倾听，小组内表达想法，而后班级内交流互动等。教师结合学生学生的想法加以引导，在不断交流的过程中实现课程生成。

2.2融入现代技术，培养学生兴趣。小学阶段学生的注意力比较分散，教师需要使学生感受到音乐欣赏课程的乐趣，体会音乐的魅力，进而渗透音乐欣赏的技巧及知识。教师需要融入现代教育技术，培养学生的学习兴趣，为课程教学活动的开展奠定良好基础。

以人教版二年级上册《森林中的铁匠》音乐欣赏课程内容为例，需要指导学生根据乐曲的旋律、节奏及情绪等，感受乐趣呈现的音乐形象。在乐曲播放期间，指导学生欣赏、感知，培养学生的想象力、注意力及创造力等。教师可以先使用现代教育技术，比如多媒体等播放具有打击乐器声音的童谣，例如《花蛤蟆》和《过新年》，组织学生倾听且分辨两种歌曲中包含哪种打击乐器的声音。为学生播放《森林中的铁匠》，提问学生“听完歌曲，你们觉得是哪些人在做着什么工作？”等问题，为学生介绍“铁匠”这一职业，使用多媒体为学生简单呈现铁匠工作的图片或者视频，增强学生的理解能力。

教师还可以组织学生模仿铁匠，实施“小铁匠”角色扮演活动，让学生敲击三角铁发出声音，模仿铁匠打铁。同时自主创编声音，形成节奏，彰显学生的主观能动性与创造性。在此基础上，教师还可以结合生活，提问学生“生活中有哪些东西能够敲击出音乐的声音？”等问题，将音乐与生活紧密关联，培养学生的音乐学习兴趣，且感受到“生活处处有音乐”。

3 小结

小学音乐欣赏课程教学需要坚持因材施教的理念，针对小学生的心理特点、知识接收能力等，针对性设计音乐欣赏课程方法，鼓励学生表达。创新教学方法，培养学生兴趣，不断提升学生的音乐欣赏能力。

参考文献：

[1]陈萍.妙用通感 丰富体验——小学音乐欣赏教学通感体验方式初探[J].中小学教学研究，2020（03）：67-71.

[2]刘小湄.小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究[J].大众文艺，2020（07）：206-207.

[3]范永乐.以听觉体验为基础的音乐欣赏教学——以苏少版四年级上册《朝景》一课为例[J].求知导刊，2020（15）：76-77.

[4]黎永霞.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].学周刊，2020（08）：153-154.