论行政管理艺术下的和谐校园构建

吴惠芳

摘要：作为学校管理者，应该讲究领导管理艺术，要充分注意自己的工作方法，积极创新，坚持实行人本管理，体现人文关怀，增强凝聚力与向心力，增强亲和力与感召力，增强教师质变内驱力，提高师生认同感和成就感，体现人文关怀，构建和谐校园。

关键词：管理艺术;人本管理;和谐校园

中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0150-01

教育学指出，狭义的管理就是指挥他人能用其他最好的工作方法去工作。管理是指在特定的环境条件下，以人为中心，对组织所拥有的资源进行有效的决策、计划、组织、领导、控制，以便达到既定组织目标的过程。当前很多学校的领导想方设法让日常管理规范化、制度化，制定了一系列规章制度。殊不知，正是这种简单生硬的工作方法，形式多样的条条框框，冷漠刻板的工作环境，无情地扼杀了广大教师的工作积极性。许多教师在众多规章制度的约束下，表面上服服帖帖，唯令是从，实际上消极怠工，“做一天和尚撞一天钟”，工作缺乏热情主动，缺少主人翁精神，执行力严重打折，往往事倍功半，收不到良好的工作效果。因此作为学校管理者，应该在管理工作中积极创新，创新是管理的基本职能，而创新恰好很具有艺术性，所以管理就具有艺术性。讲究领导管理艺术，要充分注意自己的工作方法，坚持实行人本管理，体现人文关怀，构建和谐校园。

1 凝聚力与向心力是管理艺术的基础

学校的凝聚力与向心力，是教育教学成效的基础。为此，增强学校的凝聚力与向心力，在学校管理活动中，必须坚持实行人本管理，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造，以诚待人，以理服人，以情感人。同时要真正树立为教师专业发展服务的理念，努力加强教师业务培训和打造科研型教师，积极为教师施展才华搭建平台，激发广大教师的创造欲望。如安排骨干教师参加北师大培训，全力支持教师进行各类课题研究等，培养了一大批由经验型向科研型转变的教师，让教师幸福愉悦地成长。此外要学会换位思考，引导教师正确处理组织与个人、个人与个人的关系：组织对个人，要做到公平、公正，要尊重和保护每个教师的合法权益;个人对组织，要多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献;个人与个人之间，要多一点尊重，多一点理解，多一点关爱。增强学校的凝聚力与向心力，为广大师生发挥才能与潜力营造和谐轻松的环境，必须实行人本管理，要与广大教职工同呼吸，共命运，心连心。

2 亲和力与感召力是管理艺术的核心

学校领导管理水平的高低直接影响学校的办学质量。作为一校之长更应与时俱进，不断学习先进的教育管理理论，探索高效的管理经验，加强政治修养，提升业务素质，使自己成为德才兼备、开拓创新、团结务实、甘于奉献的教师学习的楷模。要不断增强亲和力与感召力，用非权力因素（自身的素质和人格魅力）来影响广大师生。要增强亲和力与感召力就必须做到：一要唯才是举，量才使用。因此，要全面了解教师，合理安排工作，让所有教师各尽其能，各得其所，做到“人尽其才”，充分发挥老师的最大潜能。切勿任人唯亲，安排工作盲目随意，这容易挫伤广大教师工作积极性。二是处事要公平、公正、公开，尤其在涉及评优、评先、提干、奖惩等方面时，更要增强办事透明度，坚持原则，一视同仁，做到公平、公正、公开。三是要作风民主，反对家长制作风，不搞“一言堂”，重大事情交学校行政会、教代会讨论决策。设立校长信箱，集思广益，让广大教师参与学校管理。还要敢于解剖自己，开展自我批评，写工作反思录，虚心听取师生意见，改进工作方法。四是要坚持做到“三个经常”即经常与教师谈一谈;经常到教室听一听;经常到学生中问一问。想师生之所想，急师生之所急，关心教师的工作与生活，为教师办实事，做好事，解难事，争做教师的贴心人。五要提高人格修养，要以宽容的心态，豁达的气度，谦逊的品格.加强与广大师生进行平等对话，实现心灵沟通，增进互相了解，及时消除干群之间、师生之间、家校之间的矛盾，全力营造民主平等、融洽和谐的人文环境。

3 优化力与评价是管理艺术的驱动

学校行政必须把每一个教师都看成活生生的生命个体，他们的价值、潜能、作用、行为、动机、需求，他们的情感体验和道德生活以及人格养成，都需要管理者用心去评价、理解、尊重、关注和满足。只有建立科学的评价机制，全面、发展、辨证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异，为每一个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，给教师发展的空间，才能充分发挥教师主观能动性，增强教师从量变到质变的内驱力。要从教师的政治思想、人格修养、业务水平等多方面客观、综合、辩证地评价，既要肯定成绩尊重教师的劳动成果，又要找出差距提出建议意见。切勿以“学生分数论英雄”，把分数作为评价和奖励教师的唯一标准。否则，不仅把以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育重新带入应试教育的胡同，而且不利于营造民主平等、团结尊重的人际关系，构建融洽、和谐的校园也将成为一句空话。

依法治校是必须和必然的，但是在制定规章制度时，要综合、均衡、全面地考虑各方面因素，坚持實行人本管理，体现人文关怀，必然会实现和谐、奋进的人文环境，构建和谐校园。

参考文献：

[1]孙灿成：《学校管理学概论》，人民教育出版社，1993年9月第一版;

[2]张邦华：《人本管理：以人为本的管理艺术》，广东经济出版社，2000年10月第一版。