职业院校教学中信息化技术的应用

夏李兵

摘要：信息化是当今时代发展的主旋律，将信息化技术融入职业院校教学中，既能有效提升教学效率与效果，也能促进教学模式的发展与变革。高职院校应树立起科学的信息化教学理念，并致力于建立信息化教学长效机制，以适应学生的生态化学习需求。本文将着重研究职业院校教学中信息化技术的应用策略，希望能进一步提升高职教育的人才培养质量。

关键词：职业院校;教学;信息化技术;职业教育

中图分类号：G434;H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0158-02

前言：现阶段，高职院校的信息化基础教育设施均在不断完善，网络教学平台、数字图书馆等也得到了越来越广泛的应用。但在传统教学观念的影响下，信息化教学内容以单向性视频为主，授课过程基本上都是以教师唱“独角戏”的方式完成，导致信息化技术在高职院校教学中没有发挥最大效用[1]。同时由于师生之间的交互和讨论不足，导致教师无法充分了解学生的学习需求以及知识接受度，在很大程度上限制了信息化教学效果的提升。另一方面，信息化技术在高职教学中的应用有效提高了学习环境的自由性和开放性，但学生之间的自主学习能力和学习态度均存在着较大的差异，在面对海量的网络资源时，一些自控能力较差的学生很容易出现学习专注力的转移，不仅影响了学习效率，也会导致其学习动机的丧失。为此，教师应直面信息化技术运用的问题和困难，不断提高自身的工作责任感，加强与学生的互动和交流，以促进信息技术职业教育的可持续发展。

1 明确信息化技术与高职教育整合的内涵

信息化技术本质上是一种教育工具，在与高职教育整合的过程中，有助于提高教学效率，并优化学生的学习过程。教师在信息化教学中扮演着指导角色，能利用生动的教学模式充分激发学生的学习主动性和积极性，同时也能为学生营造理想的信息化学习环境，促进课堂教学结构的根本性变革。在经济高速发展的大背景下，不断提高人才培养质量已经成为高职院校的重要任务之一，教师必须树立起现代化教学理念，在遵循学生认知规律的基础上，积极探索开放、多元、智能、共享的信息化教学模式，同时要主动学习新知识、新技术，以不断优化自身的教学水平。为帮助教师充分理解信息化技术与高职教育整合的内涵，高职院校应积极开展讲座、培训等活动，以强化教师对信息化教学的科学认识，还要利用学校网络平台、广播站、公告栏等加强宣传报道，引导教师将现代教学理念运用于教学实践中。另外，高职院校应强化教师的合作意识，通过丰富的教研活动提高教师的信息化技术应用能力，并启发其创新教学思维，以促进信息化教学体系的不断完善。

2 实现信息化技术与传统教学的优势互补

受应试教育的影响，中学教学仍以传统的灌输式教学模式为主，在这样的状态下，学生很难形成良好的自主学习能力。针对这一现状，高职院校应明确学生的具体情况，实现信息化技术与传统教学的优势互补。教师也应强化对学生的过程指导和监督，以消除学生的学习干扰因素，使其能更加专注于各项学习活动。同时不少高职生都缺乏良好的学习习惯，其学习过程也缺乏连续性，在利用信息化技术学习的过程中，难以靠自己的力量统筹成完整的知识结构，其学习效果也是差强人意。基于此，教师既要利用传统教学模式强化针对性辅导，也要积极引入小组合作学习模式，并组建学习监管队伍，引导学生相互督促，共同进步。学校也应给予教育工作更多的技术支持，积极开发学习过程跟踪系统，强化对学生自主学习效果的测验与评估。另一方面，信息化教学模式能突破时间和空间上的限制，并充分利用学生的碎片化时间提高教学的有效性，但它仍处于发展的初步阶段，对于实践操作性较强的课程，难以发挥理想的效果。而高职院校是培养技能型人才的主要阵地，实践课程相对较多，所以教师必须明确信息教学的优缺点，将线上教学与线下教学进行有机融合，既要不断克服信息化教学的弊端，也要强化对学生的现场实际指导，以推动高职教育的稳步发展。

3 利用信息化技术提高学生的学习主动性

现代社会竞争激烈，对人才素质的要求也越来越高，高职教育的目标不仅仅是让学生掌握基本知识和基础技能，更重要的是引导学生形成良好的职业素养，并培养其终身学习的能力[2]。信息化技术能有效拓展教学资源，并实现智能导学、娱乐学习，有助于调动学生的学习热情。课前，教师可利用信息化技术，结合教材教参制作课件或微课，并上传到网络平台上，引导学生进行自主课前学习。对于自学过程中遇到的问题，学生可利用电子留言板、微信、钉钉等向教师集中反馈，教师可固定一个时间段集中解答问题。为调动学生的学习兴趣，教师可设计趣味化的预习闯关游戏，以解决学生自学不充分的问题。课中，教师应根据学生的自学情况，明确課堂教学的重难点，并利用多媒体进行形象化讲解，以帮助学生有效消除学习障碍。同时也要注重锻炼学生的自主探究能力，鼓励其自主分析、解决学习问题，使其能充分感受到学习所带来的成功与喜悦。课后，应对学生进行多元综合评价，可将网络测试结果、学习信息轨迹、电子任务报告等纳入评价内容，以充分掌握学生的学习过程。教师也应为学生打造多维数字化学习空间，帮助其巩固和提高课堂学习成果，使其能从被动学习转变为主动追求式学习[3]。

结语：信息化技术的发展给高职教育带来了较大的冲击，高职院校应突破传统教学模式的局限性，充分利用信息化技术不断提高教学效果，进而为社会输送更多高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]谢颖，姜玉娟，陆璐.计算机网络信息化技术在高职教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（2）：120-121.

[2]唐劲松，张璟晶，牛林.基于信息化技术的高职课堂教学有效性的研究与实践[J].科教导刊，2018，328（2）：102-104.

[3]秦晶武，马俊菲.职业院校教学中信息化技术的有效运用[J].计算机产品与流通，2020（08）：107.