多元智能教学在电子专业一体化教学中的应用研究

李俐

摘要：一体化教学指的是将提高学生的专业能力作为方向，重点培养学生的综合素养，通过理论与实践结合的形式让学生的知识学习通过实践应用来达到领会与掌握的效果，在职业教育中的应用较为普遍。随着教育事业的改革，在素质教育背景下培养复合型人才是职业院校的重点内容，而一体化便是实现这一目标的重要途径，能够发挥明显的教学效果，而多元智能教学理论的运用则更加企业现代学生的学习与发展。基于此，本文主要围绕电子专业一体化教学展开论述，提出了多元智能教学的应用策略。

关键词：多元智能教学;电子专业;一体化教学;应用策略

中图分类号：TN0-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0155-02

引言：多元智能教学理论是美国教授霍华德·加德纳所提，他认为学生的智力提升包含了语言、逻辑思维、空间感官、运动等多种智能体系，并非单纯的以语言能力和思维能力为中心，而应该是能否顺利解决实际问题，充分提高自身价值、发挥自身价值，创造社會所需产品的能力，以学生的综合能力为中心。多元智能教学实际上也是对学生智力能力的激发，这些潜力往往只有在特定的环境和境况下才能有效激发，而电子专业教学中，与一体化教学模式的结合便可以起到明显的相互促进作用，让学生的学习更具动力，在学习过程中实现智力能力的发展。

1 建立多元智能的课程资源观念

多元智能教学侧重于课程资源的拓展与开发，以生态化的教育理念作为主导，为学生进一步拓宽学习空间，从而拓展学生视域、为学生的学习与实践提供更多机遇，才能让学生获得全方位的个性化成长。情境教学与体验式教学都是多元智能教学的实现方法，以学生多元素质提升为目的，注重学生的发展。生态化教育指的是教育教学要具有生命力，要“活”起来，“活”包括了教学资源的灵活、教学方法的灵活、教学理念的灵活等，教学的灵活能够有效提高教学本身的针对性，针对学生的发展需求来重点培养，更有利于学生能力培养的多元化。在教学资源方面要灵活开发，确保学生的学习环境能够契合于工作实际，如小本自愿的开发和企业资源的开发等，让学生在学习中具有更多的理论实践机会，加强学生间、师生间的合作。

2 建立多元智能的教学目标观念

个性化是学生们与生俱来的生命特征，也是不可限制、不可逆的特质，而个性化发展也是各阶段教育需要重点关注的内容。每个学生都具有自己的强弱项和喜好，而学生的强项与喜好会在相匹配的环境下能够获得更为迅速的发展，而学生群体的个性化本身具有多元化特点，因此多元智能教学更加契合学生个性化多元的特点。教师需要在明确教学目标的基础上找到课程教学的切入点，这个切入点需要尽量发挥更多学生的强项和喜好，可以通过层次多元的形式来促进实现，能够有效推动学生的全面成长，让所有学生都能获得成长收获[1]。

3 注重学生语言智力能力的发展

多元智能教学理念侧重于学生各项智力能力的成长，在一体化教学下，课堂教学也需要做到灵活和向外延伸，可以创设生活化的语言情境，或在课堂中与学生进行互动提问，提出的问题不需要必须为专业知识问题，可以挑选学生们感兴趣的问题，即便无法起到直接知识提升的作用，也能活跃气氛让学生产生兴趣的同时锻炼自己的语言智力能力。同时，教师还可以创建一些与学生日后工作有关的语言情境，如工作面试情境，教师扮演面试官，让学生们各自阐述自己展示自己，特别是平常力内向不爱说话的学生，经常开展语言情境练习能够帮助学生提高语言能力，对学生以后的面试和职场生活都具有一定帮助。

4 培养学生数理智力

数理智力是学生通过分析、想象、运算、猜想、推测等一系列思维过程的能力，表现在学生对于事物关系的理解推测能力，而数理智力是学生解决问题的关键，同时分析推理也常常令学生在解决问题上另辟蹊径。因此教师在教学中需要重视数理智力的培养，并通过连贯性的过程环节引导学生通过分析来推理总结，将教学内容充分联系，甚至教学过程本身也可以进行推理和总结，让学生在思维推理过程中提高逻辑能力和数理智力。

5 引导学生认知自我、了解自我

自我认知智力是学生对于自身和他人交流交互的理解与评断能力，在电子专业一体化教学背景下，可以通过灵活的评价来提高学生的自我认知智力。学生的自我评价和相互评价都是较为有效的途径，鼓励学生自我评价能够让学生充分认知自我，并主动转变学习态度、矫正学习方法、养成良好学习习惯等，对学生的学习纪律、学习能力、合作能力、语言能力等各项智力能力都具有良好的促进效果，学生客观性的自我评价能够对自身的优缺点进行总结，提高自身的自信心，并通过评价来了解自身的不足，进而在学习过程中发散优点、弥补缺点，让学生不断提高自己和完善自己。同时学生间的相互评价也能起到共同促进的效果，互评也可以与合作学习结合，让学生在合作学习过程中对自己和其他组员进行评价，有利于学生的学习反思，提高学生的思维能力[2]。

结语：多元智能教学在电子专业一体化教学中的应用能够有效促进学生的个性化、全面化发展，为不同智能条件的学生都给予了良好的成长平台，不断激发学生的潜力，提高学生的综合能力，为学生的学习以及之后的岗位生涯提供更为有利的支持。

参考文献：

[1]张欣，许明. 多元智能教学在电子专业一体化教学中的应用[J]. 中国科技信息，2012（02）：118+124.

[2]李红艳. 电子信息技术专业一体化教学中多元智能的应用[J]. 科技风，2020（09）：63.

[3]覃园媛.现代教育技术在电子专业理实一体化教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（19）：192-193.