疫情背景下小学生自我管理的有效性探究

曲晓琴

摘要：2020年对于每一个人来说都是难忘的一年，在2019年悄然离去大家正在兴高采烈准备迎接新年到来的时候，一则紧急通知如同重磅炸弹在人们的身边响起。一种名为新型冠状肺炎的病毒正在肆意传播，不仅打断了正常的工作计划，同时也对教育事业带来了冲击。但是在这紧要关头下，一切还是要以学生的发展为重，在教育部门的带动下，各大、中、小学教师开始了紧锣密鼓的线上教学准备工作，但是在教学过程中小学教师却遇到了一个问题，那就是学生自我管理能力在漫长的假期中逐渐减弱，对教师的教学工作带来了严重影响。

关键词：疫情背景下;小学生;自我管理能力;养成方式

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0170-01

在小学教学过程中经常会出现教师在讲台上讲课，然而学生却在讲台下面说笑的问题，不仅对学生的学习成绩产生了影响，还对教师准备的好的教学进度造成了阻碍。与此同时，在疫情背景下小学教师更要重视学生的自我管理能力，这样才能保证学生不受外界环境影响，有效的进行课程学习，进而推动小学课程教学有效开展，为学生未来的学习生涯打下坚实基础。

1 学生自我管理的意义

1.1实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。当前小学班级内学生的数量与日俱增，虽然教育部门对每个班级的学生数量做出了限制，但是班级中学生的数量还是较多。这就导致教师课堂教学中需要面对大量学生，再加上学生的个性也各不相同，使得教师在教学过程中无法有效对学生开展教学工作，并且课堂教学的大部分时间都被浪费在了整顿纪律上。为了改变这一小学课堂教学现状，有关部门就提出了要培养学生自我管理能力的要求，希望可以通过培养学生自我管理能力，将学生的纪律问题解决。所以小学生自我管理能力培养的重任就交到了教师的手中，同时小学生自我管理也成为了小学教学的重要组成部分。因此，小学教师在教学过程中就要重视学生自我管理能力的培养，通过多元化的教学方式来引导学生，使学生可以养成良好的行为习惯。尤其是在这一疫情背景下，原本学生的课程就落下了很多，若是再不提高小学生自我管理能力，当学生进入更高年级时就会更加难以管理[1]。

1.2通过自我管理培养学生独立个性。在停课不停学的教学背景下，笔者就发现了当前大部分小学生存在的问题，那就是大部分学生不具备独立性个，在家中遇到任何事情都会立即找到父母解决，这不由得使笔者想到了在课堂教学中，很多学生也是会因为一点小事，就会找到老师去“告状”甚至嚎啕大哭。导致学生成为了温室中的花朵，禁不得一点风水雨打，并且大部分家长对孩子也是宠爱有加，很多家长除了孩子写作业不会帮助孩子，在生活中任何一点小事都要帮助孩子解决，严重限制了孩子自由发展的空间。所以在这一疫情背景下，小学教师就更应该重视学生的自我管理能力的培养，帮助学生向好的方面发展，让学生认识到任何事情都要自己完成，或是与他人合作完成，避免学生对父母产生严重的依赖感，从而耽误学生一生发展[2]。

2 加强小学生自我管理的措施

2.1强化小学生自我管理的意识。在疫情背景下提高学生自我管理能力，确实不是一件容易的事情，教师无法利用课堂的优势对学生进行引导，同时学生在这一环境下也极易受到外界影响。因此教师就需要通过多元化的教学方式，对学生进行基础自我管理能力培养，激发学生自我管理兴趣，从而提高学生综合能力以及自我管理能力。那么教师就可以通过家校合作的方式来提高学生自我管理意识，从而进一步对学生进行自我管理能力培养，使学生可以真正了解自我管理。教师要从学生的日常生活入手，使学生认识到自我管理到底是什么。现在的小学生绝大多数都是家中的“独苗”，在家中受到了百般的关爱，在这一家庭背景下就会导致学生出现严重的依赖情绪，无论什么事情都需要别人帮助才能完成，但是反观学生在体育课堂游戏中的表现，其实学生并不是那么弱不禁风，只是学生需要一个理由才可以独立完成事情。因此，教师就可以通过与家长建立联系，来为学生提出一些自我管理的要求，例如在家帮助父母完成力所能及的事情，比如扫地、自己叠被子、洗碗、自己洗袜子等，当学生做完这些事情后家长与教师可以对学生进行鼓励，使学生在潜意识中了解到自己完成事情可以得到奖励，进而引导学生逐渐产生自我管理意识。

2.2在活动中培养小学生自我管理的能力。在学生对自我管理有了一定认识后，教师就可以通过教学引导的方式，对学生进行自我管理能力提升教学。既然是提高学生自我管理能力，那么教师就要规范学生在课堂中的行为，很多学生在课堂中会与同桌嬉笑，然而在疫情背景下学生之间的交流逐渐变少，此时教师就可以利用这一优势引导学生。教师可以为学生开展主动发言学习标兵评选活动，当学生对教师提出的问题进行解答时，无论结果正确与否只要是学生自己的想法，教师就可以为学生加分，当学生分数达到要求后教师就可以选定这名学生为学习标兵。这一方式不仅可以激发学生自我管理兴趣，还可以使学生逐渐养成自我管理能力，这样学生在进行课堂教学时就会认真思考问题，努力回答教师所提出的问题，大大降低了学生相互嬉笑的几率，使教师的教学工作可以更加有效的开展，为学生良好学习习惯打下了坚实基础。

3 结语

我们会因为疫情而感到踌躇，但不会停下生活的脚步，就像太阳每天都会照常升起在清晨。作为一名教育工作者，此时更应该昂首挺胸为学生做出表率，笔者相信此刻不是一个人在战斗，同样在教育行业中努力的教师大有人在。所以在对学生进行自我管理能力培养过程中，廣大教师更应该不断总结经验，努力将多元化的教学方式应用进来，不断的激励学生养成自我管理能力，就像这疫情在不断激励着中华儿女砥砺前行一般。待到山花烂漫浓雾退散，这一代如同萌芽的学生一定会通过自我管理在人生的舞台中发光发亮。

参考文献：

[1]陈润喜.小学低年级学生自主管理意识的养成研究[J].明日，2019（40）：296-296.

[2]郭庆禄.实行班级自我管理，引导学生自主育德——小学生自我管理活动的几种尝试[J].作文成功之路：教育教学研究，2019（3）：46-46.