分析导学案在高中数学教学中的实践

王宝林

摘要：随着新课改的施行，对高中数学课堂教学也提出了更高的要求，这也让教师对教学理念以及方法进行了改变。在高中数学课堂教学中运用导学案，能够提升教学的针对性，让学生更好的理解知识，提升课堂教学的效率和效果。所以，教师要结合教学内容，有效的运用导学案，提升课堂教学质量。基于此，本文就分析了导学案在高中数学教学中的实践。

关键词：导学案;高中数学教学;实践策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-297-01

运用导学案属于一种新的教学方式，其以导学案作为载体，主要让学生自主学习，教师的引导讲解则作为辅助，可以有效的打破传统的教学模式，体现出学生学习的主体性。实践证明，导学案是一种有效的教学方式。教师在高中数学教学中要加强导学案的运用，提升教学的针对性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率。

1 优化导学案教学计划，增加创新教学内容

教师在教学中应坚持对导学案内容进行优化和完善，让导学案能够充分发挥出其作用，引导学生合作探究、自主学习、主动参与，提升数学教学的效果。教师在制定导学案前，需要主动的和学生沟通，了解他们的性格特点以及心理特征，明确他们的知识水平和兴趣爱好，再根据课本上的知识，想出更多的编写思路[1]。教师在编写时要结合教材内容，基于教材知识点基础上进行创新，结合多样化的创新教学形式，开发学生的逻辑思维，提升学生的学习主观能动性。教师在编写导学案时可以合理的减少文字内容的阐述，注重创设教学情境，提升课堂教学的趣味性，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习热情。另外，导学案还需要加强学生对基础知识的掌握，提升他们的解题能力，改变题海战术。只有加强学生的自学能力，他们才能够更好的理解和掌握数学知识，并且在此基础上实现举一反三，提升他们的解题能力。

2 在课前预习中运用导学案，让学生自主学习

教师可以在课前预习中让学生应用导学案，让他们自主学习数学知识。比如，在学习“等差数列”时，教师就可以在课前给学生5-10分钟的时间，让他们自己学习课本上的内容。学生会认真的分析课本知识，基于教师提供的导学案问题，自己学习和完成问题。教师的问题能够为学生的预习提供方向，帮助学生更好的认识等差数列概念。其次，教师可以让学生在课本中查找等差数列概念知识，熟读概念内容，加深他们的印象[2]。导学案的自主学习设计方案可以正确的体现出等差数列性质，结合题目要求，学生可以在组内讨论和找出问题的解决方法。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握知识，提升学生的自学效率和效果。

3 在概念教学中运用导学案

高中数学知识难度较大，学生要想学好数学，就需要先掌握好基本的概念。课本中的数学概念虽然较为简化，然而因为教师以往的教学方式单一，使得学生的学习兴趣和积极性受到了消极影响，学生的学习效果并不理想。当前教师就要创新教学模式，运用导学案，将学生和课堂进行链接[3]。比如，在学习“平面向量数量积”前，教师需要合理的设计导学案，可以从几方面入手：第一，巧妙的导出概念。教师在教学前可以先运用多媒体给学生播放一段视频，学生可以看到两位大力士选手在指定的路段内拉汽车，谁用的时间最短谁就获胜。两个大力士身高分别是175cm和190cm，175cm的大力士是上届冠军，学生观看视频可以看到其很轻松的获得胜利，这时学生就会产生疑惑，教师借此可以提出问题“为何矮个子选手能够获得胜利？”教师通过给学生展示短片，能够激发学生的学习兴趣，以节目作为着手点，能给学生传达“做功越大时间越少”的理论。在学生思考时，教师就可以引入物理学概念，让学生意识到行走的速度和做功之间的关系是正比，待学生掌握该知识点后，教师再提出类比向量新概念，即向量数量积a·b= |a|·|b|·cos。然后教师可以让学生填写导学案的概念类比表格。教师在讲解数量积概念时改变了传统的教学方法，通过导学案给学生一个概念类比表格，可以帮助他们直观的了解知识点。通过功的概念导入类比学习数量积概念，满足循序渐进的要求，可以让学生更好的接受知识，提升学生的学习效率和效果。

4 在习题教学中运用导学案

教师在习题教学中可以运用导学案，提前给学生发放导学案，让学生自己解题或者是在组内合作解题，这对他们的自主探究与合作学习能力培养具有积极促进作用。学生在思考之后，教師可以让他们展示结果，这能够促进学生和学生、教师和学生之间的互动[4]。当学生分享结果时，教师就要根据情况提供指导，纠正学生思考中的不足和错误，指导学生归纳有关问题类型和解题思路。通过这样的教学，能够提升教学的效率和效果，促进学生综合能力的提升。

结语：  综上所述，导学案的运用满足新课改要求，可以激发学生的学习兴趣和热情，对学生的主动性进行培养，还能够促进师生间的教学互动，提升课堂教学的效率和效果。所以，教师在高中数学教学中就要结合学生的情况和教学内容，合理的编写和运用导学案，提升课堂教学的质量，促进学生综合素养的发展。

参考文献：

[1]张天时.“导学案”在高中数学课堂教学中的实践[J].课程教育研究，2019（40）：163.

[2]邢大春.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略分析[J].课程教育研究，2016（03）：162-163.

[3]成彦盛.“导学案”在高中数学课堂教学中的实践[J].学周刊，2020（06）：90.

[4]陈霞.导学案在高中数学教学中的运用分析[J].科学大众（科学教育），2017（09）：21.