应用型本科高校产教融合协同发展的几点思考

王锋锋　关雯文

课题项目：金陵科技学院2017年校级教育教改研究课题“地方应用型本科高校产教融合、协同育人体系建构研究——以金陵科技学院为例”（编号：JYJG2017-41）

摘要：近年来，地方应用型本科高校对产教融合、协同发展的重视程度在逐步加深，高校与企业之间的合作越来越密切。在此背景下，应用型本科高校产教融合协同发展过程中表现出一些问题值得思考，本文在此基础上提出了相应的措施，供大家参考交流。

关键词：应用型;高校;产教融合;协同发展

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0129-01

Abstract：In recent years， local application-oriented universities pay more and more attention to the integration and collaborative development of industry and education， and the cooperation between universities and enterprises is getting closer and closer. In this context， there are some problems worth thinking about in the process of the integration and collaborative development of industry and education in application-oriented universities. Based on this， this paper puts forward corresponding measures for your reference and exchange.

Key words：Applied;Colleges and universities;Integration of production and education;Collaborative development

近年来，地方性本科高校对于教育改革的重视程度在逐步加深，正在探索适合自身的发展道路。与此同时，中国产业结构不断调整逐步升级，高校与企业之间的合作逐渐密切，产教融合协同发展的模式逐渐被认可。目前一部分高校建立了多种类型的大学生实习基地及协同创新中心，已经形成了产教融合实践的案例。同时，也表现出一些问题，这些问题的出现都需要在产教融合背景下进行探索和思考，从而提高地方应用型本科高校人才培养质量，提升应用型本科院校的发展水平。

1地方应用型本科高校产教融合协同发展基本情况

地方应用型本科高校是培养社会急需的技能型、应用型、复合型的高级人才的生力军。产教融合协同发展模式是指应用型本科高校利用学校的学科专业、人才、科研平台等优势资源，主动对接当地主导产业、新兴产业，采取项目合作、共同技术研发、技术转让等方式与行业、企业等紧密结合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，更好地服务地方区域经济社会发展。

目前地方应用型本科高校基本都意识到校企合作、协同创新教育对应用型本科人才培养的重要性，但其管理水平还不能达到产教融合协同育人的要求，机制还很不完善，产教融合依然存在很多问题，本文将就产教融合存在的问题提出了几点思考。

2地方应用型本科高校产教融合协同发展存在的问题

地方应用型本科高校产教融合协同发展存在的问题主要表现在以下几方面：

一是产教融合的基本还比较薄弱。产教融合的基础是师资队伍的建设，因为产教融合在应用型人才课程体系建设方面主要是以实践教学体系建设为主，教师实践教学能力高低，直接影响着产教融合对应用型人才培养的质量。这就要求应用型本科院校教师必须具备较强的实践教学能力，既要有专业理论知识与科学研究能力，又要有企业实践经验与专业技术技能。但是目前地方应用型本科高校在这一方面还很薄弱，企业经营管理人才很少到校任教，缺少校企合作建设“双师型”教师培养培训基地。

二是产教融合的机制还不完善。

实施产教融合需要加快学校内部治理结构改革，引导应用型本科高校建立对接产业需求的应用型人才培养模式。合作企业需要开展生产实习实训，强化企业职工培训，鼓励企业投资产教融合。地方政府需要建立需求导向培养机制，助力地方应用型本科高校开展产教融合。然而目前这三方面的相关机制都还不完善。高校还没有形成成熟的产教融合协同育人模式，企业对与高校产教融合协同发展的意识还不强融合度不高，地方政府在助力高校与企业产教融合协同发展上的政策比较少。

三是产教融合的育人模式还比较单一。一方面，企业在人才培养与人才需求方面的主体功能不明显，企业需求侧和教育供给侧之间要素融合、信息融合等方面融合度较低，应用型本科高校培养人才质量与企业岗位需求之间的契合度和适应性还不匹配。另一方面，地方应用型本科高校人才培养模式仍然是传统模式，在产教融合中与企业协同育人的方案与企业的对接不够，双方优势资源的共享、协调与应用不充分，课程资源的联合开发度不够，产教融合协同发展的人才培养质量评价机制还未建立，育人模式还比较单一。

3地方应用型本科高校产教融合协同发展的几点思考

根据地方应用型本科高校产教融合协同发展基本情况，针对以上问题，有以下几点思考：

一是产教融合协同共建应用型师资队伍。在产学研融合背景下，可以通过聘请知名企业的职业规划专家、人力资源发展主管、企业家等到校给任课教师授课，授课频次视课程进度可以适当增加，帮助“双师”型教师提升实践教学水平。考虑与企业合作，引进全职或兼职的企业工程师进入高校担任实践课程教师，将企业当前先進的技术、理念与高校的教育体系相融合，提升毕业生的综合能力。

二是完善阐教融合协同发展的推进机制。高校应当完善对“双师”型教师的激励和考核机制，组织教师之间开展创新实践教学能力竞赛，促进教师稳步提升创新实践教学水平。高校可以适当引入企业考核机制，对学生参与的企业课程、企业技术学习、技术研发等环节给予客观真实的评价。企业应当提升在产教融合中的主体地位，以培养创新和实践能力为主导，将需求纳入到实践教学平台建设环节，共建实践教学平台。整合政府、行业企业资源以及高校自身的实践资源，多方协同组建新的实践教学平台，拓展实践教学平台的适应性，提升学生的综合能力以达到企业对毕业生所具备能力的需求。

三是产教融合探索协同育人的有效模式。高校在学科专业培养方案的制定中，与合作企业一起调研相应行业对该类人才的理论知识、实践能力及综合素质的要求，形成合适的人才培养方案，打造包括“翻转课堂、情景模拟，软件实训、企业实践”等多种方式结合的特色化实践课程，并在课程资料当中加入行业培训项目，对学生的专业理论知识、实践动手能力、创新创业能力、创新思维能力等进行多角度评价，提高产教融合协同育人的人才培养质量。

参考文献：

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