基于“电工电子技术应用”课程的教学改革研究

李俐

摘要：当前阶段，高职“电工电子技术应用”教学各项活动逐渐受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。但由于该门课程的教学内容以及教学方式存在一定的问题和不足亟待改进。鉴于此，笔者在本文针对“电工电子技术应用”课程的教学改革策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：电工电子技术应用;教学改革;创新策略

中图分类号：G642;TN0-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0137-01

Abstract：In the current stage， various teaching activities of "application of electrical and electronic technology" in higher vocational education have gradually received extensive attention and attention from the Ministry of Education and even the whole society. However， there are some problems and deficiencies in the teaching content and teaching method of this course. In view of this， the author analyzes and explores the teaching reform strategy of "application of electrical and electronic technology" course in this paper， and puts forward some reasonable Suggestions for reference.

Key words：electrical and electronic technology application;Teaching reform;Innovation strategy

引言：隨着社会不断发展进步，全社会对于优秀的电工电子技术人才需求量日益增多。针对“电工电子技术应用”这门专业课程而言，其在现阶段高职高专院校电类以及非电类专业所占据的重要地位不言而喻，这门课程堪称为高职高专学生们日常学习和掌握电工基础理论知识以及相关技能的核心课程[1]。但客观而言，由于这门课程的教学实践工作在新时期仍旧无法摆脱传统教学思想和理念的禁锢，导致教材选用缺乏科学性，学生们学习兴趣和积极性不佳，课堂教学效率低下。如何创新化改革和完善“电工电子技术应用”这门课程，让其发挥出应有的教学价值和积极作用，已然成为当前高职高专教育工作者们不得不认真思考和仔细研究的一个重要教学课题。

1解读“电工电子技术应用”课程两大教学现状

1.1教材选择缺乏合理性。现阶段高职高专针对“电工电子技术应用”的专业教材编排和选择上普遍缺乏科学性和合理性[2]。结果导致知识点难易度缺乏合理化搭配，师生在教材使用过程中都感到不方便。教师在授课过程中经常脱离教材内容;而学生们则认为教材内容过于老化、枯燥，将其当做了可有可无的课本，致使课堂学习效果和质量差强人意。

1.2教学方法过于传统化。在“电工电子技术应用”日常教学过程中，教师习惯于沿用传统教学理念和教学方法，教师怎样教，学生怎样听。教师为学生们设置诸多的习题训练以及不同类型小测试与考察，让学生们无法得到充足的自主学习和探究实践。在这种“灌输式”教学模式影响下，学生们逐渐失去了对这门课程的学习兴趣和探究欲望，并且容易产生较为强烈的厌学情绪。

2有效提升“电工电子技术应用”教学改革质量的两大策略

2.1全面改革教学内容。平心而论，现阶段的“电工电子技术应用”的教材内容理论知识容量过大，并且内容难度过深，和新时期高职高专教学目标和教学实际产生一定的错位。想要解决这一问题，教师应当有的放矢的进行教学内容有效提炼和拓展，并且全面提高和增强学生们的实践能力和水平[3]。这就需要做好以下三方面内容：1.提炼精华。教师应通过科学化教学方法全面降低教材理论难度，在讲授清楚理论概念的前提下，尽量将一些繁琐复杂的理论推导和理论知识进行删减和剔除，为学生们减轻一定学习理解上的难度;2.全面拓展。这里的教材内容拓展，指的是这门课程的覆盖面以及知识面应当与时俱进的全面扩容和延展。在日常教学过程中，教师应传授一些与相关专业紧密联系的知识与技能，让高职高专学生们能够开阔视野，学习各种不同类型的相关理论知识，增强个人实践能力;3.注重应用。众所周知，“电工电子技术应用”这门课程的关键词是“应用”，也就是说，这是一门注重实践的应用型课程。因此，在教学内容的改革和创新过程中，教师必须要理论联系实际，注重高职高专学生们的实践操作能力以及分析问题、解决问题的综合能力培养。教师应当全面通过实训、实验以及课程设计等实践性较强的教学模式和教学环节，让学生们提升学习兴趣和探究欲望，并且能够将教材中的理论知识完美的转化为各类高层次的实践经验和实践技能，继而成为优秀的电工电子技术应用型全能人才。

2.2精心改进教学方法。在新时期“电工电子技术应用”教学方法的改进与创新过程中，教师应当注重两大方面的教改实践。首先来讲就是如何激发学生们的“电工电子技术应用”学习兴趣。这就需要教师精心设计教案，并且在课堂导入环节中做足文章，让学生们能够迅速激发学习兴趣和产生浓厚的学习欲望。举例说明，教师可以在教学导入时以生活中与学生们息息相关的各类案例入手，利用提问教学法或者与学生对话引发学生们学习兴趣。比如说，在讲到三极管相关知识内容时，教师可以用“扩音器”为例提出问题：“同学们，声音是怎样被放大的？”学生们的回答基本都是“因为中间使用了放大电路”。教师继续提问“放大电路的核心元件到底是什么？”许多学生无法给出相应的正确答案，接下来教师针对基本放大电路的核心元件是三极管展开具体教学，学生们必然会随着教师设置的悬念而认真思考，充满兴趣的进行本节课的专业学习。其次而言，教师在教学方法的选择上应当充分借助先进的信息化教学技术进行辅助教学。当前阶段，各类高科技多媒体教学设备与手段已经全面渗透与高职高专课堂教学每一个环节中，这些信息化技术展现出“粉笔+书本”等传统教学模式所无法比拟的科技性和优越性。多媒体教学法能够让学生们通过视频、音频以及各种图片直观化、立体化的掌握相关知识的核心内容，并且能够吸引学生们学习注意力。举例说明：在针对温度对静态工作点的所产生影响的教学过程中，教师合理化利用多媒体课件能够立体化的呈现出随着温度的变化，工作点逐步上移的整个过程。毫无疑问，动态化的图像形象已经完全取代了书本上的静止图像，学生们能够迅速激发学习兴趣和探究欲望，全面提升了课堂教学效率和质量。

结语：综上所述，新时期教育背景下，“电工电子技术应用”课程的教学改革之路可谓“任重而道远”。教师应当在日常教学实践中不断探索、不断创新，寻找更为科学化、合理化的教学理念与教学策略，力争让“电工电子技术应用”的教学整体质量和水平能够在未来迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]陈意军，傅恩锡，舒介武.电工电子系列课程教学内容和课程体系改革[J].电气电子教学学报，2000（04）：30-33.

[2]覃日娜.高职“电工电子技术应用”课程的教学改革研究[J].柳州职业技术学院学报，2015，15（03）：126-130.

[3]王璐，王鑫.电工电子技术教学改革初探[J].内蒙古教育（职教版），2012（02）：47-48.