初中数学课堂上提高学生解决问题能力的策略

肖建锋

摘要：学生能力的培养和提升是素质教育的核心，而学生解决实际问题的能力是学生能力的重要指标。新课程标准明确指出，初中数学课应注重对学生解决问题的能力的培养和提高，从而提升学生的数学素养，进而达到提高数学教学质量的目的。为此，教师的数学课堂要科学设计，使其更加利于学生思考、引导学生自主解决问题。

关键词：初中数学课堂;解决问题;能力;策略

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0101-01

Abstract：Thecultivationandimprovementofstudents'abilityisthecoreofquality-orientededucation，andstudents'abilitytosolvepracticalproblemsisanimportantindexofstudents'ability.Thenewcurriculumstandardclearlypointsoutthatthejuniormiddleschoolmathematicsclassshouldpayattentiontothecultivationandimprovementofstudents'problem-solvingability，soastoimprovestudents'mathematicalliteracy，thusachievingthegoalofimprovingthequalityofmathematicsteaching.Therefore，teachers'mathematicsclassroomshouldbedesignedscientificallytomakeitmoreconducivetostudents'thinkingandguidethemtosolveproblemsindependently.

Keywords：Juniormiddleschoolmathematicsclass;Solveproblems;Ability;strategy

培養学生发现问题和解决问题的能力是当前素质教育的重要目标。在初中数学教学课堂上，教师要善于根据教学目标和教学内容，从培养学生的数学思维和发展学生的认知能力入手，采用学生喜闻乐见的方式来引导学生进行数学的学习和探究，从而逐步培养学生的思维力和解决问题能力，同时也为初中数学课堂教学效率的提高提供有效的促进和保障。

1课前精心设计课堂教学计划

课堂教学计划的设计要符合学生的实际学情，即要合理地设计;同时也要符合初中生的认识规律，即要科学地设计;更要引发学生主动学习思考，即要多彩地设计。在制定教学计划时，数学教师要和学生进行有效的沟通交流，确保课堂教学是根据学生的学习需求开展的，并对教学内容进行了有效的创新和拓展，并不会禁锢学生的思维，还会对学生的创造力和解决问题的能力起到一定程度的促进作用。

基于此，教师必须要对数学教学中的实践结果、研究方法、理论综述、提出问题等方面进行全面的分析和研究，在此基础上充分地把握教学的重点和难点，对教学内容进行富有针对性的全面调整，采取有效的方法进行科学、可行的教学方案设计。在这一过程当中，教师需要预设问题，并考虑到学生可能的应对，对于问题的解决思路、可能涉及的数学思维逻辑方法等教师要提前做好安排;并根据初中生的心理特点，有层次有广度有深度地设计问题，以全面激发学生的探究欲望和学习兴趣。另外，教师还要多将新颖、有趣的实际问题带入课堂，利用互联网搜集更多、更好的素材，从学生的具体生活入手，巧妙地引入学生熟悉的案例和事件，以此为切入点，引导学生积极展开交流讨论，培养学生联系实际应用数学知识解决问题的能力。在学生掌握了相关的知识之后，教师还要进一步为学生安排相关的实践练习环节，引导学生能够更加综合应用已学的知识，进而促使他们创新方法解决问题。

2有效构建数学教学情境

数学科目有其独特的特点，其教学情境的设计也要力求突出其学科特点，如突出数学的实用、智慧、神秘等，使得学生能够逐步感受和领悟数学的魅力，进而爱上数学学习，从生活中不断汲取数学学习的源泉和力量。进入初中阶段，数学内容不仅更多，且其更为抽象难懂，为此，教师可借助教学情境的设置，帮助学生更清晰准确地掌握复杂的概念、公式、定理，并有效地提升学生应用这些理论解决问题的能力。

如在学习一次函数后，教师给学生出示一道情景问题：学校机房要采购一批计算机，现有两家商家进入了最后的招标，且这两家的报价均为每台计算机3800元，第一家给出的优惠条件是除第一台按原价收费外其余每台均优惠25%，而第二家的优惠条件则为每台均优惠20%，试讨论哪个商家给的优惠更多？其实，这是一个简单的一次函数问题。但就是借助这个简单问题的解答，让学生更清楚认识到看似“高不可攀”的函数在生活中应用极其广泛。对此，教师要鼓励和引导学生多观察自己周围的生活，提出并努力用数学知识解决实际问题。在数学教学中，结合生活中的具体实例来培养学生运用数学知识的意识非常重要，学生思考的多了，应用的多了，他们的数学思维就形成和提升起来，他们应用数学知识解决实际问题的能力也就强了。

3深入开展小组合作学习

小组合作学习是发挥学生学习主动性的有效学习方式。毋庸置疑，每个学生都是性格鲜明的个体，他们本身的分析能力、理解能力、思维习惯和解决问题的能力都不相同，要使每一个学生都能够积极主动地寻求解决问题的方法和途径，教师要根据学生实际科学合理的分组，由此，确保小组内的每个成员都参与到合作讨论之中，发挥自己的特长，又相互学习共同提高。而在小组合作学习课堂上，教师要尽可能巧妙地设计一些螺旋递进式的数学问题，从而引导学生不断思考，直至找到问题的答案。而随着学生探究能力的提升，教师对小组学生之间的讨论要求要不断提高，借助小组之间的交流讨论、取长补短，务必要学生自主解决相对复杂的综合性问题，锻炼和提升学生的解决问题能力。此外，教师还要确保班内每一个学生都积极参与到小组交流讨论之中，教师要积极关注每一小组的讨论，亦可加入到学生的讨论中，但不能在讨论过程中陈述问题的解答方法，只能说自己的思考方向，从而鼓励学生说出自己不同的解题思路和看法。教师要尽可能地引导学生主动的对所学习和应用到的数学知识进行梳理和总结，从而使得学生对知识的掌握更加系统，应用起来也更加条例和得心应手，帮助学生不断调整他们的学习方法和学习习惯，从而养成全面提升学生的数学素养和数学学习能力。

总之，教师要善于利用当前信息技术，从而更准确掌握学生的学情，从他们的实际学习需求和认知规律出发，结合教学内容并科学有效地对其进行拓展，从而引发学生的深入学习和思考，引导学生从自己周围生活着眼、直观的对实际问题进行分析和思考，通过同学之间的相互讨论和交流学习，使得自己能够自主地完成问题的解答，从而养成主动思考、不依赖教师的好习惯，提升学生解决问题的能力。

参考文献：

[1]刘晶.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].亚太教育，2016（25）.

[2]白云.初中生数学问题解决能力调查研究[D].沈阳师范大学，2011.