高职院校动漫专业课堂案例教学探索

韦继谭

摘要：将案例所考量的标准作为依据，对课程案例进行挑选，同时运用于实践当中。在动画设计的实践中，融入脚本语言的运用。训练学生进行“模仿—创新—提高”的过程实践，通过对于技术和艺术相结合，使学生真正掌握具备动漫设计制作的能力，提高专业素质。

关键词：动漫;专业;案例教学

中图分类号：J218.7-4;G712文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0102-01

Abstract：Basedonthecriteriaconsideredbythecases，thecoursecasesareselectedandappliedinpractice.Intheanimationdesignpractice，intotheuseofscriptinglanguage.Trainstudentstopracticetheprocessof"imitation-innovation-improvement".Throughthecombinationoftechnologyandart，makestudentstrulymastertheabilityofanimationdesignandproductionandimprovetheirprofessionalquality.

Keywords：Animation;Professional;Caseteaching

1案例教学的理念与依据

在职业教育中，最重要的就是加强职业能力培育，这也是高职院校最核心的竞争力。课堂案例教学方法作为一种知识与运用相交融的教学方法，得到了广大高职院校的喜爱和运用。当前许多职业学校的学生能力较差，无法满足企业的要求，因此，学生很难找到与自己专业相切合的工作，同时企业又难以得到人才的招募，矛盾愈加突出，进行高职院校的教学改革刻不容缓。通过进行专业课程体系、教学大纲以及教学方法的改革，实现高职院校教育的成功。案例教学通过将学科知识与具体实践相结合，发挥学生的主体作用，实现教学一体。进行案例教学，是进行职业教育改革的长久之计。

通过对职业教育发展趋势的分析，当前教学过程中，必须着重对学生进行知识传授和职业能力的培养相结合。对于大多数职业院校中日常教学所使用的教材來说，如果著作人员为学校教师，虽然具备了系统性，但仍缺乏职业实用性;如果著作人员是社会生产实践者，情况则完全相反，虽然具备了职业实用性，但是却缺乏了系统性。因此，职业教育的书籍或多或少地脱离了实践或教学实际。因此，自主开发适合自身院校职业特点的教材刻不容缓，必须寻找优秀的案例，融入教材之中。

2有关动漫专业案例的标准

对于动漫专业来说，相较与其他专业，开展案例教育学更具有难度，其中最重要的原因是：授课教师的水平参差不齐。目前，大多数高职院校动漫专业投入较低，造成师资力量薄弱，并且对于大多数教师来说，很少参与社会实践和企业互动，缺乏对动漫行业的实践经验，因此，对动漫专业案例进行考量，我们需要树立以下几个方面的标准。

第一，要具有明确的目的，在选择案例的时候，要针对课程，围绕教学的目的，紧紧围绕教学授课目标进行案例的挑选。第二，不要过于繁琐，为学生挑选易于模仿和学习的案例，避免挑选过难的案例，从而造成学生信心的缺失。同时，加强与学生的互动，积极实行小组教学模式，促进学生进行积极思考，探讨交流，合作解决问题。第三，要具有广泛的应用，通过对行业的需求进行分析，在项目工程中根据整理加工和实际问题进行案例的创作，在挑选案例的过程中，要注重案例的实用性和拓展性，同时注重案例的广泛应用前景，从而更好地进行推广。

3动漫专业案例创作的不同阶段

想要更好地进行案例教学，就需要创作出好的案例。通过对案例的创造，融入自身的理念，与时代发展相契合，要对案例设计具有明确的目的，同时也要保持一定的难易程度。对案例设计，需要经历以下不同的阶段。第一，模型设计阶段，对于模型的设计，可以采取从局部到整体的建模方法，这种方法具有较强的直观性，使人可以进行更好地观察，从而发现不足，更加容易进行理解，增强建模的拓展性。第二，材质设计阶段，进行材质创作时，要具有丰富的生活体验，同时对生活具有敏锐的洞察力，注重对生活中事物的观察。光有对材质的印象是仅仅不够的，还需要拥有制作手段和创作技巧，只有拥有娴熟的制作手段，才能做出更好的材质作品。在生活中，学生应多注重对生活事物的观察，多思考生活中各种事物的现象，加强对提高自身想象力的训练，提高自身的动手自作能力，多加练习。也要熟悉物件组成的材质，加强对材质变化的认识。如：进行旧木把螺丝刀材质的制作时，首先通过进行观察或上网搜集资料，对其材质和材料的变化具有一定的了解，再通过螺丝刀用旧之后的形态进行分析，确定材质的属性和类别。

4动漫教学案例的应用

通过对学生的进行案例教学，能够快速的培养学生进行动漫设计的思路，使学生能够更好地进行动漫创作分析，最终提高学生的分析问题能力。同时，进行案例教学，也可以使学生快速掌握动漫设计的方法，从而提高学生的解决问题能力。通过学生分析问题和解决问题能力的提升，可以使学生更好地进行创作，设计出更好的作品。许多物体都具有一个共性，而这些共性能够使案例得以拓展应用性，在对学生的案例教学中，通过对物体的共性对案例的影响进行对学生应用知识的拓宽。在动画制作的过程中，必须进行动画装配，才能使动画或角色的模型便于操控，从而更好地进行动画指令，形成更好的动画画面。但在动画装配的过程中，考验学生的协作能力，因此，要加强对学生的合作精神培育。

5结语

通过在动画课程中进行案例教学，可以丰富课堂的教学状况，提高学生学习的积极性，培育学生学习的主动性，促使学生更加积极主动进行模仿和设计，实现对作品的创作。而通过学生对他人作品进行评价的同时，也能够学会客观的接受他人对自己的评价，从而虚心的进行改正。同时，通过在动画课程中进行案例教学，也激发了学生创作的热情，发挥了学生在课堂中的主体地位，使学生广泛参与、积极讨论，实现显著的教学效果。加强对案例教学的推广，有利于促进我国动漫教育事业的发展。

参考文献：

[1]潘学海，吴葳葳.高职动漫制作技术专业人才培养模式研究[J].现代职业教育，2019，（20）：18-20.

[2]付凤华.新形势下高职动漫制作专业教学改革创新的路径与实践研究[J].数字化用户，2019，（18）：282-283.

[3]刘洋，夏洁颖，王会娟.高职院校Maya课程任务驱动法教学改革[J].电脑知识与技术，2019，15（22）：141-143.

[4]郑海鹏，包晓琳.产学研一体化教学模式在高职动漫专业中的应用[J].高师理科学刊，2018，38（12）：80-83.