运用微课程进行中职课程开发

覃玖恒

摘要：中职课程的开发是当前中职院校教育工作者开展教学工作的一大工作重点，而微课程作为一种新兴的教学模式，具有时间短、主题突出、易于掌握、使用方便、可重复学习等特点能够帮助教师开发中职课程，提升中职课程的教学成效。基于此，笔者以中职计算机课程的开发为例，在简单介绍了中职计算机课程的教学现状之后，又着重介绍了将微课程应用到中职计算机教学的策略，希望能够帮助中职院校的教师更好的开展计算机教学活动。

关键词：中职计算机;微课程;策略探究

中图分类号：G712.3;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0107-01

Abstract：thedevelopmentofsecondaryvocationalcurriculumisthecurrentsecondaryvocationalschooleducationworkerstocarryouttheteachingofamajorfocus，asanewteachingpatternofthemicro，ashorttime，thethemeisoutstanding，mastereasily，useconvenient，repeatablelearningcanhelpteacherstodevelopsecondaryvocationalcourses，improvesecondaryvocationalteachingresults.Basedonthis，theauthortakesthedevelopmentofsecondaryvocationalcomputercourseasanexample，afterbrieflyintroducingtheteachingstatusofsecondaryvocationalcomputercourse，italsofocusesontheapplicationofmicrocurriculumtosecondaryvocationalcomputerteachingstrategies，hopingtohelpteachersinsecondaryvocationalschoolstobettercarryoutcomputerteachingactivities.

Keywords：secondaryvocationalcomputer;Microcourse;Strategytoexplore

1中职计算机教学的现状分析

就笔者的了解，当前中职计算机教师很少，而在现有的中职计算机教师中也只有很少一部分是专门的计算机教师，而每一位中职学生都需要学习计算机基础这门课程。所以，当前中职计算机教学中有一个不可忽视的问题就是学生多，但是教师少。学校为了让所有学生都能够接受到计算机基础的教学就只能开展大班教学，但大班教学又会使教师与学生之间的交流因此大幅度减少，学生在学习过程中遇到的问题难以得到解决，最终影响教学成效。除此之外，大部分中职生都是后进生，他们之中大多数都是因为在中考中的成绩不够理想而来到中职院校。这也就意味着他们的文化基础比较薄弱，而且学习习惯也不太好，对学习的兴趣不是很高，并不愿意参与到计算机学习过程中来。更何况计算机基础这门课程是一门既重视操作，又重视逻辑理解的课程，所以文化知识较薄弱的学生在理解计算机基础课程中涉及到的问题的时候也会学生很难理解一些概念性的知识的问题，导致他们在学习过程中连连碰壁，进而产生厌烦的心理。

2应用微课开展中职计算机教学活动的策略探究

2.1在课前导入环节引入微课。教师在尝试着借助微课开展中职计算机教学活动的时候，可以把课前导入环节当作一个突破口[1]。这也就是说，教师可以尝试着讲微课视频引入到课前导入环节，进而有效吸引学生的注意力，让学生在尽量短的时间内安静下来，把自己的状态尽快调整到学习状态。

比如说，教师在讲解有关“局域网的传输介质”这一部分的内容的时候，就可以把讲解学校校园网的拓扑结构的视频作为导入，让学生对拓扑结构有比较简单的了解，在让学生认识到本节课所学的内容与学生的生活密切相关的基础上让学生思考类似“拓扑机构的传输介质”、“传输介质应该如何选择”等内容，让学生尝试着去探讨更深层次的内容。比如说，教师在讲解与“进制转换”有关的内容的时候，就可以尝试着把“程序员用二次元表白”的情境引入到微课中，在吸引学生的注意力的同时，让学生尝试着理解“10010011001100100111110101101000101101100110011111010101”这段二进制的意思，学会二进制与十进制的转换的同时，让学生对“字符”和“ascii码”的转换关系有一定了解。而通过这种方式，学生的学习积极性得到有效提升，学习成效自然也就会有显著的提升。

2.2在重点讲解环节引入微课。计算机基础中涉及到的一些知识点是非常抽象的，单凭教师口述讲解的话，学生会比较难以消化这些知识，教学的成效并不明显。而这个时候教师就会通过制作微课的形式帮助学生理解一些抽象的内容，减轻学生的理解压力，削弱学生在学习过程中可能会承受的挫败感，激发学生的学习热情[2]。

比如说，教师在讲解与“OSI参考模型各层的功能”之前，就应该考虑到学生可能会很难理解这七个层次在网络传输过程中所扮演的角色是什么，也很难理解这些数据是如何传输的。而在认识到这一问题的时候，教师就需要将这一部分的内容制作成以动画为主的微课视频，让学生在观看动画的同时学习这一部分的知识，加深学生对这一部分知识的理解。当然，在这一学习环节制作微课还能够让学生通过反复观看动画的形式，加深学生的理解，为学生进行课后复习工作提供一定的支持。

2.3在课后复习环节引入微课。复习环节也是学生开展学习活动中非常重要的环节，人的记忆力毕竟有限，学习知识的时候需要不断复习，需要重复学习。只有这样，学生才能够牢牢掌握这些知识。而微课作为能够反复播放的视频就能够起到一定的辅助作用，所以教师可以将自己制作的微课发给学生，鼓励学生定时开展复习活动，加深学生对所学知识的印象，进而达到提升学习效果的目的[3]。比如说，教师在讲解“组建虚拟局域网”这一部分的知识的时候，就可以通过录屏的方式将组建虚拟局域网的过程录制下来，并发给学生。让学生在自己忘记了路由器的配置命令等内容的问题的时候就可以通过观看微课的方式进行学习，帮助学生克服复习过程中没有学习资料的问题的同时，有效减轻教师的教学压力。

当然，部分中职生在上课的时候其实很难做到认真听讲，而当他们考试的时候则会因为担心成绩过低而非常着急，会在网上找许多资料去死记硬背，这种学习习惯固然非常不好。但是，如果教师置之不理，让他们在网上随意找一些可能存在错误的知识背诵，让他们接受一些错误的知识点则更是不利于他们开展学习活动的。所以，既然学生需要去寻找一些资料进行复习，去记忆。那么，还不如由教师给学生提供一些微课视频，让他们通过观看微课视频的方式，进行复习。在为他们提供复习思路的同时，让他们尽可能多地掌握一些计算机基础知识，既能够帮助他们应对考试，又能够增长他们的知识。毕竟，考试不是目的，掌握知识才是目的。通过这种方式让学生学习到正确的知识，又让学生取得自己满意的成绩，何乐而不为呢？

结语：综上所述，当前中职计算机教学中存在着学生多、教师少的问题，不利于中职计算机教学活动的开展，所以教师可以通过将微课应用到课前导入、重难点教学以及课后复习阶段的学习中，在有效激发学生的学习热情的同时，帮助学生更好地理解计算机基础学习过程中的重难点，开展计算机基础的学习活动，提升学生使用计算机的能力。

參考文献：

[1]刘百仓.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].教育教学论坛，2020（08）：375-376.

[2]刘恩凤.核心素养视域下中职信息技术微课程开发研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]韩学凯.微课在中职学校《电子技术基础》课程教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.