浅谈如何在小学信息技术教学上培养学生自主学习能力

胡鹏

摘要：小学阶段学校开设了信息技术课，但是由于受到传统的观念和意识的影响，信息技术课的地位比较低，学生们在信息技术课上也不认真听课。因此，为了提高学生对信息技术的重视度，也为了增强学生学会应用信息技术的能力，教师的有意识地引导与教学是十分重要的，教师可以通过创设情境的方式，将信息技术知识与生活密切联系;鼓励学生参与课堂活动，营造良好的学习氛围;以翻转课堂的模式来鼓励小组间的讨论与合作，促进学生的整体学习能力的提升。

关键词：小学;信息技术;自主学习

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0206-02

Abstract： the primary school stage school opened the information technology class， but because of the traditional concept and consciousness of the impact of the information technology class status is relatively low， students in the information technology class also do not listen carefully. Therefore， in order to improve students' attention to information technology and enhance their ability to learn to apply information technology， teachers' conscious guidance and teaching are very important. Teachers can closely link information technology knowledge with life by creating situations. Encourage students to participate in classroom activities and create a good learning atmosphere; The mode of flipped classroom is adopted to encourage discussion and cooperation among groups and promote the improvement of students' overall learning ability.

Keywords： primary school; Information technology; Autonomous learning

引言：但是在传统的信息技术的教学中，老师们往往只是在课件上演示一遍，然后剩余的时间都留给学生来自主操作。这样的教学的缺点十分明显，学生往往只听过一遍，不能記得住老师讲过的具体步骤。另一方面，这样的教学完全是灌输式的教育，学生根本不理解每一个步骤的具体原因，十分妨碍学生的自主学习能力。因此，教师应摒弃传统的教学模式，为学生开拓新的教学方式，鼓励学生们开创新的学习方法。

1 营造轻松的学习氛围，站在学生的角度讲授新课

有的学校里的学生在三年级接触了信息技术，当小学生接触新事物的时候会非常开心，此时老师就应该通过建立与学生之间的信任，来让学生对老师产生信服的态度。在学习信息技术的时候，如果学生不能很好地根据老师所讲的知识进行有效地模仿，落后了某一次课程后，那么学生的学习就会很容易就再也跟不上老师的脚步。因此，教师要注意在平常的教学中关注到每一位学生，与学生形成和谐的亦师亦友的关系，帮助学生克服学习中的困难。

例如，在学习《认识Word》这一节的内容时，由于小学生是第一次接触Word软件，学生对Word软件十分的陌生。老师在教学的时候，不能只介绍如何打开Word软件，如何关闭Word软件，如何保存Word软件中的内容。老师要站在学生的角度去思考问题，从最基本的知识入手，向学生传递有关Word的知识。与学习其他学科的知识的步骤类似，教师在教学的伊始是要让学生自主探索，待到学生掌握了一定的技能之后，就可以升华教学方法，介绍一些简便的解决方案。在这节课中，教师先要为学生仔细地介绍什么是工具栏、标尺、标题栏、菜单栏、滚动条、状态栏与撰写文章的页面，即这些工具的概念，然后讲述并示范操作方法，最后再让学生自己动手操作尝试如何开机与关机，才能让学生对Word软件有清晰的认识。

2 创新教学活动，增加学生学习的趣味性

在信息技术的教学中，教师要注意引导学生在课堂上积极地参与讨论和思考，活跃课堂的氛围，让更多的学生能够参与课堂上的思维训练，锻炼学生的思考与表达的品质。学生在信息技术的学习中，需要不断地接受经过改造后的知识，当代的很多老师都是从以前的应试教育中产生的，但是新时代的背景要求下，教师需要引领学生们走向有活力的课堂，让学生能够融入老师为学生们精心创设的情境。

创新的教学方式包括了教学方法的创新和教学组织形式的创新，学生在学习的过程中，教师要注意打破传统的教学方式，设计吸引学生兴趣的教学活动。例如，在学习《个性表格巧编辑》的时候，教师可以在课堂伊始就给学生们布置一个任务—为班集体制作一个课程表，任务驱动的方式让每位学生有参与的感觉，也让每位学生有为班集体奉献自己的一份力量的体会。又如，在讲解插入表格的两种方法的时候，教师可以设计一个游戏活动，随机喊一个号码，第m排第n列的学生就到讲台上演示如何插入一个m行n列的表格，能够极大地调动学生的积极性。因此，教学过程中，教师要多设计一些教学活动，让学生有十分强烈的参与欲望，并进行积极地思考和训练。

3 利用翻转课堂的教学模式，促进学生自我学习

学生学习的自主性是老师的培养方法的体现，老师要想充分调动学生学习的主动性，就需要设计一些特殊的教学方式。例如，运用翻转课堂的模式就能够让学生充分地锻炼自己。翻转课堂的教学模式下，学生依靠自己搜索到的资料和内容来进行知识的传递，学生就像是一位小老师，给其他的学生带来新的领域的知识，开拓学生们的眼界。这样的教学模式既能够促进学生的自主性，又能锻炼学生的表达能力。但是这样的模式也有一定的缺点，例如学生可能没有查找资料的来源，教师应推荐一些查资料的网站;而且老师要对学生的表述及时进行补充和评价，鼓励学生并保证学生学习知识的完整性。

例如，在学习《给我们的文章加图画》这一节知识的时候，教师可以让学生中的一组同学进行讲解，因为这节课的内容不是特别多，老师可以给学生二十分钟的时间来讲解，在接下来的时间里对学生的表现进行一定的评价与补充，保证整体学生的学习进度。因此，新的教学模式的选择也需要老师的慎重与细心，教学内容如果过于复杂，那么学生讲起来也没有信心，会拖慢整个班级的学习进度，老师要将学生的锻炼与学习并重。

综上所述，学生对于信息技术的学习自主性的培养途径有很多种，需要老师的精心设计与陪伴。在长期的课堂教学模式的探索中，教师应注重对学生综合能力的培养，促进学生综合运用各种资源来学习与设计自己的信息技术天地，促进学生的成长。

参考文献：

[1]王冬. 《让信息技术课生动起来》.[J]. 《当代教育实践与教学研究（电子刊）》.2016（12）.

[2]周海珍. 《以学生为中心的信息技术课堂教学策略》.[J] .《未来英才》.2017（10）.

[3]陈新华 .《小学信息技术课堂导入设计与学生学习兴趣的培养》.[J]. 《考试周刊》. 2016（63）.