专科医学院校数理统计教学中面临的问题及提高教学有效性策略探究

杨立明

摘要：当今的世界是一个科技变革极快的世界，正在经历着一场前所未有的数据革命，大数据时代已经悄然到来。而数理统计学科是一门研究从大数据中进行整理与筛选来获得信息，并发现规律，进而进行指导决策的数学方法的科学。它在现如今的大数据时代的发展中占据着极其重要的位置。本文通过分析数理统计课程的教学现状，就其如何提高教学有效性进行了探究。

关键词：数理统计;医学院校;教学有效性

中图分类号：G642   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0210-02

Abstract： Today's world is a world of rapid technological change. It is experiencing an unprecedented data revolution， and the era of big data has quietly arrived. The subject of mathematical statistics is a science that studies the mathematical methods of obtaining information from large data and finding rules to guide decision-making. It occupies an extremely important position in the development of today's big data era. By analyzing the current teaching situation of mathematical statistics course， this paper explores how to improve the teaching effectiveness.

Keywords： Mathematical Statistics;Medical Colleges;Teaching Effectiveness

專科医学院校的数理统计课程主要是研究随机现象的统计规律的一门学科，其中所建立的各种各样的数学统计方法在科学研究和科学管理中都是必需的工具。对于医学院的学生来说，数理统计也是学习医药统计时的一门基础性学科。近几年来，各高职院校中数理统计学科教学中出现了不少问题，因此，解决在数理统计教学中出现的问题，提高教学有效性是亟待解决的问题。

1 教学现状与存在的问题

1.1学生的学习积极性低。与其他数学类学科的学习不同，数理统计有着非常明显的特殊性。该课程在研究过程中经常出现研究对象不确定的现象，因此一部分学生往往难以形成其专业性的思维方式，对于学习过程中出现的随机变量和随机性等基本概念也常把握不清楚。并且，还有一部分学生的计算能力较差，微积分部分是他们学习的薄弱区，所以在遇到需要用其解答有关随机变量的问题时经常感到无从下手，从而对数理统计的学习也产生畏惧心理。甚至，有一部分学生觉得学习数学类课程对于医学专业的学习是没有价值的。因而，在数理统计的教学过程中，学生对此学科的学习主动性普遍不高，在课堂的学习中也表现的非常不认真，不愿花过多的精力在上面。

1.2教师的教学缺乏对学生能力的培养。信息与计算科学专业的学生要学习很多的数学课程，这经常会给教师造成一种错觉，就是教师经常会将学生当做数学专业的学生来看待，在教学理念中经常忽略他们是医学院的学生。在课程的教授过程中常常只是重视对逻辑思维和计算能力方面的培养，而对于数理统计课程的教学中渗透对学生应用能力的培养无法落实。而且，教师的教学方式也过于死板，对教学改革中所提倡的对学生的创新精神和实践能力的培养也常常无法做到。

1.3教师的教学手段尚需改进。目前，在数理统计的课堂教学中，用粉笔在黑板上书写板书的传统授课方式依然在教学手段中占主流位置。受高中阶段的应试教育的影响，大多数学生已经习惯了教师灌输知识，学生接受知识的教学方式。所以，一部分高职学校教师也经常是在黑板上边写边讲，学生在下面边听边记。虽然，教师循序渐进的将知识展示给了学生，发挥了教师在课堂中的主导作用。但是，这种单一的教学手段并没有使学生在课堂中的主体作用发挥出来，学生自主学习的能力也没有得到培养。

2 提高教学有效性策略探究

2.1利用"翻转课堂"提高学生学习的积极性。对于提高学生在课堂中的积极性，教师在课堂中使用"翻转课堂"的教学方法是一种很好的选择。翻转课堂教学法主要就是一种培养学生在课下对将要学习的知识先进行自主学习，然后教师在课上与学生一起讨论、交流和辅导的教学方式。在这种教学方式下，学生可以在课下充分利用网络资源的优势对相关知识先进行预习，然后通过在课上和教师的交流与讨论中对预习知识时的疑惑进行解答，最后灵活掌握重点知识。这种教学方式不仅提高了学生学习的积极性，还可以很好地锻炼学生自主学习的能力和对学生的思维训练以及综合素质的提高、创新能力的培养、口语交际能力的提升等。

2.2加入实验课程，培养学生软件应用能力。数理统计课程的研究对象是大量的数据，人工计算既不方便也不准确。因此，在教学过程中加入计算机的实验课程不仅能使学生更好的掌握数理统计的方法，还可以提高学生的学习兴趣。关于实验课程，既包括演示实验，又包括统计规律的验证，还包括数据的整理与分析等过程。计算机技术与数理统计的有效结合，不仅可以使学生充分感受到数理统计学的魅力，还可以使学生充分感受到解决实际问题后的满足感与成就感。学生通过计算机实验课程，可以熟练的掌握一些统计软件，如MATLAB和SAS等，对医学院学生将来就业也会有很大的帮助。

2.3教学内容与专业实际相结合。数理统计是一门理论性和实用性都很强的学科，尤其偏重于其在专业中的应用。因此，在课堂教学中注重假设检验部分的讲解和数理统计方法的阐述和应用背景及其所需条件是非常重要的。例如，在对置信区间的讲解时结合医学院中有关的医药知识，以及在讲解方差分析的知识时结合药理学中如何进行药效学实验分组结果的分析与多重比较的应用等，都是将数理统计的知识与医学院学生的专业相结合的很好地教学连接。通过一系列的数理统计的教学，不仅能够使学生对于数理统计的基础知识有一个很好地掌握，还可以增强学生对本专业学习的积极性。

总而言之，在数理统计这门课程的教学中，提高学生学习的积极性、提升教学的有效性是重中之重。教师不仅要及时的了解学生，改进传统的教学手段，注重学生能力的培养，还要积极结合学生所学专业，有效提高学生运用数理统计知识解决实际问题的意识和能力，让专业医学院校的学生可以在这个快速发展的时代中充分发挥自身优势，拥有良好的职业发展前景。

参考文献：

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[2]龙会典.在非统计专业的概率统计教学中融入统计建模[J].教育与教学论坛，2013（5）：52-53