让动作和舞蹈充满英语口语的课堂

彭瑞芬

摘要：通过运用身体语言，让动作和舞蹈充满英语口语课堂，可以让学生在学习英语口语的过程中更加轻松和愉快。这不仅有利于提高他们的英语表达水平，让他们感受语感，还能够增强他们的学习兴趣，为语言表达打下坚实的基础。

关键词：身体语言;英语教学;口语表达

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0282-02

Abstract：by using body language， making movements and dances fill the oral English class， students can be more relaxed and happy in the process of learning oral English.This is not only conducive to improving their English expression level and making them feel the language sense， but also can enhance their interest in learning and lay a solid foundation for language expression.

Keywords： body language;English teaching;Oral English

随着教学方法的不断优化和教学理念的更新，教师应该为学生的学习力造更良好的环境，提高教学效率。出去原本的傳统教学方法，教师可以借助一些肢体语言，例如身体动作和舞蹈，将教学内容生动形象地表达出来，激发学生的学习积极性。

1 英语口语教学现状分析

1.1小学生的英语口语水平起点低。我国的中小学教育和高等教育有很大的一段水平距离。每一阶段的英语教学，都有自己独立的教学体系。中小学英语教学中，没有口语考试，因此在课堂中，很少开展口语训练，有的教室甚钜用中文来上英语课。这样的教学模式，造成了小学生口语水平不高，缺乏基础的口语知识。

1.2不合理的教学方法。一个班级的人数大约在50左右，由于学生太多，开展英语口语教学有很大的困难。因为每个人发言的机会不多。因此，为了提高口语教学效率，教师应该在教学的过程中，采用高效的教学方法继续因材施教。

1.3缺乏使实用教材。我国的小学教育中，关于英语的基础教材不是很多。一些教材虽然印刷精美，但是缺乏实践价值。有的教材，甚至因为出版时间较早，教学模式已经过时，没有使用价值。所以许多教材，不能够满足小学，英语口语教学的要求。有的教师采用选取学生感兴趣的话题，开展口语练习。但是这样的语言训练缺乏系统性和周期性，提高学生口语的效率不高。

2 动作和舞蹈对英语口语教学的意义

肢体语言指的是人们通过身体的各部分开展活动，来表达和交流。例如动作、姿态、舞蹈和眼神等到。是口语教学的重要辅助教学手段。将其运用到教学活动中，能够通过无声的语言表达方式提升教学效果。

2.1引起学生的学习兴趣。兴趣是学习的最佳动力。在教学活动中，为了让学生尽快进入学习状态，教师可以用舞蹈来引起学生的兴趣。

例如，放一段英文歌，引导学生跟着音乐节拍，自由舞蹈，创立愉快的学习氛围。尤其是学生出于性格活泼的年龄阶段，学习的兴趣从而调动起来，学习英文来更加轻松。

2.2动作和舞蹈是学生的口语教材。肢体语言有丰富的内涵。正如著名的演员除非里，在无声的电影中，通过身体语言给观众留下深刻的印象。在英语口语教学中，同样可以通过具体语言有丰富的内涵。正如著名的演员除非里，在无声的电影中，不过身体语言给观众留下深刻的印象。在英语口语教学中，同样可以通过肢体语言来向学生传授知识。例如学习单词"go"、"stop"的时候，教师可以边做边说。这让学生能够将单词和生活常规相联系起来。同时，满足学生好动的年龄特点，将单词意思更加直观的展现在他们的面前。

3 灵活运用身体动作，培养学生的口语能力

心理学研究表明："在获取知识信息的过程中，人们80%是通过视觉来获得的。并且在消化信息的过程中，需继续一个符号化和语言化的过程。"这段文字就表明，我们对于图像的理解能力，远远超过对书本文字的理解。因此，在英语口语教学中，加入舞蹈和身体动作，能够有效刺激小学生的视觉和听觉作用，培养他们的口语能力。

4 通过身体动作，发展学生的观察和理解能力

小学生对于因为的语感不够丰富，词汇量较少。在课堂中，有的时候。教师的一些语言表达让学生难以理解。为了避免一些复杂的单词，教师可以通过动作来加强他们对其的理解和运用。例如，在讲解animal的时候，教师可以通过边唱边跳的方式，将动物相关的儿歌给学生表演出来。这不仅会增强学生学习的乐趣，还能让他们在看和听的过程中，无意识运用和学习语言。

5 通过动作语言，提高学生的学习独立性和自信

小学生比较依赖教师，教师在他们的心中占有重要的地位。教师如果鼓励学生，学生就会充满力量，自信心大大提高，更加积极开展学习。在英语口语教学中，如果教师经常鼓励学生，他们会有更多的勇气，开口表达自己。对于一些性格比较内向和害羞的学生，教师可以通过自己简单的肢体动作，鼓励和激励他们勇敢用英语表达。一个人上、一个笑容、一个竖起的大拇指，都能够加强师生之间的交流，提高他们在英语口语学习中的自信。

6 把握肢体语言的力度

教师在口语教学中，运用动作或者舞蹈，还需要注重使用的力度。在限定的范围内，教师可能会很喜欢这些动作和英语教学的结合，并且能够更加容易理解。但是小学生喜欢模仿。因此，在教学过程中，教师应该认真看待自己的每一个动作。

结语：为了帮助学生在今后的英语学习中更加顺利，并且有一个良好的基础，当下的小学英语教学中，英语口语教学是其中一个重要的任务。但是根据口语教学的现状，要想突破口语教学过程中的困境，还需要教师做出更多的思考和改变。通过将身体动作和舞蹈引入英语课堂，能够为英语课堂添加更多乐趣。因此，教师应该在教学实践中不断探索，如何灵活运用肢体语言，把握好肢体语言的力度。让学生将动作和语言表达有机结合起来。从而提高英语口语教学的效率。

参考文献：

[1]垄智敏.小学英语课堂中的非语言交际形式[J].中小学英语教学与研究.2015，第2期.

[2]冷洁.非言语行为与小学英语教学三维目标的达成[J].中小学英语教学与研究.2017，第5期.