农村留守儿童成长关爱教育问题研究

王建忠

摘要：目前，农村留守儿童这一群体的数量正在逐步上升，引起了社会各界的广泛关注，越来越多的人希望借助自身的力量来改善留守儿童们的教育问题、生活问题，为成长关爱教育的实施尽一份绵薄之力。基于此，本文将以此为话题进行分析、探讨，希望对留守儿童带来更多的温暖与关怀。

关键词：农村小学;留守儿童;关爱教育;问题研究

中图分类号：B844.1   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0097-01

Abstract： at present， the number of rural left-behind children this group is gradually rise， caused the wide attention from all sectors of society， more and more people hope that by virtue of their own strength to improve the education of left-behind children problem， life problem， contribute to the implementation of growth care education render a. Based on this， this article will analyze and discuss the topic of， hope to bring more warmth and care left-behind children.

Key words：rural primary school;Left-behind children;Love education;Studies

前言：近几年来，虽然伴随着我国经济的快速发展，人们的生活水平、医疗水平已经得到了明显的提高，但在一些偏远地区，人们的生活条件却依旧非常困苦，导致部分人不得不外出打工，将孩子交由爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾，使得留守儿童这一群体得以出现。对于这一群体来说，我们不应置之不理，而是要实施好成长关爱教育，给予其更多的关怀、关注等，为其的成长、发展保驾护航。

1 农村留守儿童关爱教育的现存问题

1.1家庭关爱弱化。对于留守儿童这一群体而言，其或多或少都存在着一定的心理问题，而这些心理问题形成的最大原因就是来源自家庭关爱的弱化[1]。留守儿童的父母不仅外出打工，常年不在孩子身边，也常常为生计苦恼，与孩子间严重的缺乏及时、有效的沟通、交流等，久而久之就会使孩子产生性格内向、自卑心理，甚至性格暴躁等特征，对其性格、人格的健全、完善产生了不利影响。

1.2学校关爱缺乏。留守儿童由于得不到家庭的关爱，学校关爱就显得更为重要。但从目前的实际情况上看，大部分的小学学校在实施关爱教育的过程中，还存在着或大或小的问题，关爱力度严重不足。如，农村学校的教学设备简陋、教师的教学思想、观念比较陈旧，在教育教学中就只是将精力、目光放置在学习成绩优异的学生身上，对其他学生抱有了忽略的态度，造成部分学生的不平衡心理，很难对留守儿童实施有效的关爱教育。

1.3社区关爱不足。除了家庭、学校之外，社区也是留守儿童的成长环境之一。但在现阶段，部分社区的教育投入力度不足，未能给留守儿童营造一个积极、健康的成长环境，再加上留守儿童的父母常年不在身边，很容易使其沾染上一些不良风气，导致其养成得过且过、自由散漫的性格，甚至于出现一些不良的嗜好。

2 农村留守儿童关爱教育的实施对策

2.1突显家庭教育功能，安抚儿童心灵。在对留守儿童实施关爱教育的过程中，家庭教育往往是核心所在，具有着不可代替的效用[2]。因此，在开展教育工作的过程中，一定要通过多种手段、路径，来对家庭教育功能起到一个恢复的作用，使留守儿童的心灵得到真正的安抚[3]。

例如，政府在此方面可以充分的发挥出自身的效用，通过广播、网络、电视等途径，来宣扬一些对留守儿童正确的引导、教育方式，引起监护人对留守儿童的重视程度。除此之外，也应强化留守儿童与家长间的沟通频率，可以通过电话、网络、书信的方式，来让留守儿童与家长取得联系，当家长有闲暇时间时，也应争取时间与孩子面对面的相处、交流，使儿童心理得到真正的安慰，力求将家庭教育功能最大化的突显出来。

2.2强化学校人文关怀，完善个性品质。无论是学校，还是教育部门，亦或是校长、老师等，都应对留守儿童加以更多的关注、关怀，只有这样才能使留守儿童在学校中汲取更多的关怀，使其得到更多的温暖。

例如，在学校方面，应在政府、教育部门的支持下，不断的加强基础建设、优化校园环境，让留守儿童在学校中找寻到归属感、亲切感，就仿佛在家里一样;而在教师方面，在教育教学中，教师也应多多的留意留守儿童的学习情况、思想动态等，对留守儿童的喜怒哀樂都要加以重视，并要善于发掘学生身上的闪光点、优势等，帮助其逐渐的树立起自信心，使其的个性品质得到良好的发展，将学校的教育功能全方位的展现出来。

2.3营造社区关爱环境，推动健康成长。新型社会推崇“乡风文明”。因此，当地的社区、政府一定要合理的利用好这一契机，对当地的环境、氛围加以改善等，从而为留守儿童们营造一个良好的成长、发展环境，使其受到更多的关怀、关爱，将关爱教育的作用、价值等一一的展现出来。

例如，（1）对于当地的娱乐性场所，如网吧、歌厅、酒吧等，切不可向未成年人开放，应充分的发挥出引导作用，帮助未成年人，尤其是留守儿童，使其养成良好的兴趣爱好、个性品质，使其得到健康、正面的成长、发展;（2）大力的开展相应的宣传工作，获取到社会各界对留守儿童的关注、关爱，使其的成长环境得到切实的优化，使其得到更多更好的进步、发展;（3）巧妙的利用学校、政府等单位，实行结对帮扶，并鼓励留守儿童们积极的参与到学校活动、社区活动中去，使其在实际参与中感受到来自于各个方面的爱，为其带来更多的温暖与温情。

综上所述，对留守儿童所实施的关爱教育具有着较强的实践性、科学性，是一个漫长且艰难的过程。因此，在开展教育工作的过程中，一定要力求争取到社会各界的关注、支持，形成合力，从而将积极影响发挥到最大，为留守儿童的健康成长、全面发展提供保障。

参考文献：

[1]王玉香.农村留守青少年权益保护主体性缺失问题研究[J].中国青年研究，2017（12）：33-37+59.

[2]林悦.农村留守人员管理服务工作研究[J].经济师，2017（12）：30-31+34.

[3]邓家美.浠水县留守儿童问题的现状及对策[J].现代经济信息，2017（23）：492.