高中语文逻辑思维训练的途径

陈林

摘要：素质教育背景下，高中语文教学目标呈现一定变化，高中生的语文逻辑思维培养，成为重点教学目标。因此，语文教师在组织教学活动时，应重视高中生思维逻辑有效训练，从而全面提高学生语文学科综合素养。鉴于此，笔者主要围绕高中生语文逻辑思维训练路径展开有效分析。

关键词：高中语文;逻辑思维;训练

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0176-01

Abstract： under the background of education， the Chinese teaching objectives of high school present certain changes. The cultivation of Chinese logical thinking of high school students has become a key teaching objective. Therefore， Chinese teachers should pay attention to the effective training of thinking logic of high school students when organizing teaching activities， so as to comprehensively improve students' comprehensive quality of Chinese subjects. In view of this， the author mainly focuses on senior high school students' language logical thinking training path to carry out effective analysis.

Key words：high school Chinese;Logical thinking;training

前言：新课标重点强调高中生语文思维逻辑训练的重要性。因此，作为语文教师在组织课堂活动时，应重视学生思维逻辑有效训练，合理创新语文课堂教学模式，为学生思维习惯有效养成，提供良好的学习环境。

1 高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的重要性

相较于其他阶段语文课程，高中阶段的语文课程内容更加复杂、抽象，该阶段的语文教学，对学生思维逻辑要求较高。以往，教师在进行课堂授课时，所采用的教学模式主要以灌输为主，导致学生在语文课堂上，学习表现比较被动，思维逻辑也受到明显的局限。因此，在全新的教学环境下，教师必须以素质理念为思想支撑，重视高中生逻辑思维有效培养和建设。加强学生逻辑思维培养，让学生清楚认知语文课程中的知识内涵，从而提高高中生对语文知识理解和学习效率。同时，也能够让高中生深入理解语文课程文化内涵，实现高中生语文综合素养有效建设。因此，语文教师在今后的教学活动中，需要重视学生思维逻辑有效训练。

2 高中语文教学中培养学生逻辑思维的路径探究

2.1深化单元教学。为实现高中生思维逻辑有效训练，语文教师应重视单元教学体系深化建设[1]。首先，教师需要对语文教材内容进行深入发掘，整理和整合教材中的单元知识。并根据不同单元模块，构建合适的教学情境，优化教学方法。从而让学生在良好的学习气氛和环境下，深入掌握单元知识内涵，丰富高中生文化知识储备。比如说，在高中语文教学领域，诗歌教学占据重要组成，是高中语文教学主要单元模块。因此，教师在组织诗歌教学时，需要重视情境有效构建。先将与诗歌相关的作者简介，以及创作背景展示给学生。并且，利用多媒体为学生营造良好的学习情境。引导学生在特定的诗歌文化气氛下进行鉴赏和赏析，从而实现高中生思维逻辑有效训练。比如说，教师在讲解蒹葭（《诗经》）时，便可以将诗歌题材、背景等渗透给学生。为学生播放符合朗读意境的音乐，引导学生自主朗读《蒹葭》，在朗读的过程中通过想象和联想，加深对诗经文化的理解，实现逻辑思维有效训练。

2.2与写作教学衔接。为实现学生思维逻辑有效训练，教师在组织语文课堂教学时，应重视将阅读与写作模块建立有效联系，通过教学衔接，让学生所掌握的语文知识体系更加系统和完整，从而为学生语文思维有效建设，奠定良好的知识基础。首先，在阅读教学过程中，教师应该引导学生对文章结构、表达方式进行自主思考和探究，让学生在掌握文章写作思路的过程中，实现思维逻辑有效训练。同时，教师应鼓励学生进行写作练习，根据自身阅读理解层次，进行写作创作。并在创作的过程中，合理梳理写作思路，让学生学习语文思路更加广泛，逻辑更加清楚。比如说，以《边城》为例，引导学生根据文章写作特征进行仿写训练。

2.3实施分层教学。为保证高中生的语文思维逻辑训练更加有效，教师应该清楚的认识到不同学生个体，在思维逻辑方面表现的具体差异。根据学生个体差异实施分层教学活动，从而实现不同学习等级学生，思维逻辑有效训练。首先，教师需要全面了解班级学生语文学习情况，掌握学生语文思维基础，并进行合理分层。之后，根据学生思维基础，分层次的设计教学方案，有针对性的对学生思维逻辑进行强化训练。

2.4实施批注性教学。批注性教学，也是实现高中生语文思维逻辑有效训练的重点路径。语文教师在组织课堂教学活动时，应该引导学生养成良好的学习习惯。引导学生在阅读的过程中进行批注和记录，从而保障自身的阅读思路更加清晰、明了。比如说，教师在讲解《回忆鲁迅先生》时，教师可以引导学生在阅读的过程中，就从文章几个方面回忆鲁迅先生，进行内容标注。如此一来，学生根据自己的標注，能够对文章内容加深理解，从而形成良好的思维逻辑。

2.5思维导图教学模式。思维导图是实现高中生语文思维逻辑训练的重要载体，教师在组织课堂教学活动时，可以合理利用思维导图，进行语文课堂教学设计，引导学生借助思维导图，进行语文知识的系统学习。首先，在语文阅读学习模块，教师可以引导学生借助思维导图，对文章内容进行强化梳理，让学生在梳理的过程中，实现文章思路、写作逻辑的有效梳理。比如说，针对《春天的故事》，学生可以通过思维导图，对文章内容进行梳理。同时，教师可以引导学生在写作过程中，利用思维导图构建写作框架，明确写作思路，从而保证语文写作创作更具有逻辑性，全面提高高中生语文学科思维逻辑和综合素养。

综上，在高中语文教学领域，学生逻辑思维培养，作为重点教学目标，在很大程度上决定着高中生语文学习质量，以及素质改革发展进程。因此，教师在实际教学活动中，应该通过优化语文课堂教学模式，深化单元教学，衔接写作模块，实施分层以及批注性教学，实现高中生思维逻辑有效培养。

参考文献：

[1]提高高中语文多媒体教学实效性的方法探讨[J]. 洪汉泽.科技资讯. 2017（25）