初中语文课堂教学资源开发利用研究

(浦北县安石中学 广西 钦州 535327)

1 初中语文教学资源开发利用现状

在开发利用初中语文教学资源的过程中，初中语文教师起着非常关键的作用。因此，应该加强初中语文教师对于语文教学资源的开发和利用的认知[1]。在目前的初中语文教学中，虽然教师对教学资源有一定的了解，但是只有少数教师能够做到十分清楚的了解教学资源。对于初中语文教学资源的开发和利用不是教师一个人的事情，教师和学生需要对知识进行共同的探索，从而让学生在掌握知识的同时也获得学习的乐趣，提升学生的学习积极性。但是，在实际的教学过程中，教师只是在表面上获得教学资源的启发，而课堂教学的实质并没有发生变化。学生能否对教学资源做到接受和喜爱对于教学资源的开发和利用也有着非常重要的影响。很多教师在课堂教学中使用传统的教学方式，这样的教学方式容易让学生对语文课堂失去学习兴趣，从而影响学生的学习效果。为了改变单一的教学方式就要加强对语文教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，从而促进初中语文课堂教学质量的提升。

2 初中语文教学资源开发利用的策略

2.1教学资源的开发利用要符合初中生的认知发展。在对初中语文教学资源开发的过程中要加强对学生品质的培养，加深学生对所学知识的记忆，同时提升学生的感知能力和思维水平。学生的品质对教学效果和教学目标的达成都有着直接的影响[2]。因此，初中语文教师应该合理的利用初中语文教学资源加强对学生品质的培养，激发学生对课堂教学内容的兴趣，从而促进初中语文教学效率的提高。对学生记忆力的训练是保证课堂教学效果的重要保障。因此，在利用初中语文教学资源时，教师要通过教学资源使学生的记忆力不断增强。在保证学生的品质和记忆力的基础上，学生的感知能力和思维水平也会有所提高。

2.2通过创设合适的教学情境来开发利用教学资源。初中生的年龄特点和心理特点决定了他们容易对新鲜的事物产生兴趣，因此，初中语文教师要利用初中语文教学资源，采用多种多样的教学手段为学生创设丰富的课堂教学情境，从而更好的对语文教学资源进行开发和利用。通过创设合适的课堂情境，学生的视野能够更加开阔，学习的积极性也能有所提高，从而更加积极主动的投入到课堂教学的活动中去。教师可以利用多媒体进行辅助教学，通过图、文、声、像的有机结合为学生创设一种充满趣味性的课堂学习环境，将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得更加丰富的感官体验，从而激发出学生的学习兴趣。教师也可以通过丰富多彩的教学活动为学生创设合适的教学情境，如分角色表演、穿插小游戏、知识竞赛等。这些活动能够极大的吸引学生的注意力，让学生在寓教于乐的氛围中加深对语文知识的理解，从而增强课堂教学的效果。

比如，在学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放人民英雄纪念碑的图片，并配上激昂的音乐，为学生创设一种有吸引力的课堂教学情境，从而让学生的注意力集中到课堂教学的内容上。通过这样的教学方式，学生能够提升课堂学习的兴趣，加深对课文内容的理解，从而提升课堂教学的效果。

2.3通过信息的扩大来开发利用教学资源。阅读活动可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生积累更多的语文知识。因此，教师要让学生进行自主阅读，通过自己的感悟进行深度的思考，并且发表自己的独到见解，从而锻炼学生的感悟能力和赏析能力。阅读量的增加能够让学生的阅读能力得到不断的提升，思维水平也能得到有效的锻炼[3]。随着信息技术的发展和互联网技术的普及，学生能够从网络上获得各种各样的学习资源。教师可以根据实际的教学内容为学生设置课前预习的学习任务，让学生查阅与所学内容相关的学习资料。这样既能够加深学生对课文内容的理解，同时也能够锻炼学生的自主学习能力和探究能力。

比如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以在课前为学生布置预习任务，让学生查阅文章的写作背景以及作者的生平事迹。这样学生在上课时就更容易跟上教师的讲课思路，对课文的理解程度也会不断的加深。在课下，教师可以为学生推荐鲁迅的其他文学作品供学生阅读，使学生的知识量不断的增加，促进学生文学素养的不断提升。

结论：总而言之，对初中语文教学资源的开发和利用可以为学生创设一种轻松愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而促进课堂教学质量的提高。因此，初中语文教师应该合理的利用课堂教学资源，从初中生的年龄特点和心理特点出发，为学生创设合适的学习情境，从而促进初中语文教学效率的提升。