谈高中地理新课标中课程目标的内容创新

(贵州省安龙县第四中学 贵州 安龙 552400)

前言：伴随着新课改的逐步深化，新课标对于高中阶段的地理教学也提出了更高、更多的要求，在实践教学中，教师一定要注重学生创新能力、创新精神、学习兴趣、基本素质、实践能力的培育等，只有这样才能促进其的全面发展，将学科价值发挥出来。因此，在课堂教学中，教师一定要对这些目标内容加以分析、研究，更好地满足课程改革的所提要求，使教学本身得到更高层次的发展、进步。

1 注重创新能力、创新精神的培育

在高中阶段的地理教学中，要想真正地实现素质教育，创新教育的实现往往是基本前提，只有致力于学生创新能力、创新精神、创新意识的培育，才能使学生在学习中充分地发挥创造力，使其的学习达到一个事半功倍的效果。至此，在实践教学中，教师就应以新课标为导向，来对培育活动加以注重，进一步地锻炼学生的毅力、益智、个性品质等，将学科价值全方位地展现出来。

例如，在讲解“人口迁移与环境”一课的过程中，教师就可以巧妙地借助于微课这一形式，来辅助教学的开展，达到培育学生创新能力、创新精神的目的。比如，教师可以在课前做好准备工作，结合实际的教学目标、教学内容，将其制作成10分钟左右的精简视频，便于在课堂中的引入；在课堂中，教师就可以将视频播放出来，引导学生观看，并在观看后提出“同学们，在这个视频中你获取到了哪些有效信息呢？”“你认为人口迁移的影响因素有哪些呢？”“人口迁移与环境有着哪些关系呢？”促使学生合作、探讨，积极地发挥创造力、创新力等，使这些问题得到一一解决。在此模式下，不仅可以培育学生的创新能力、精神等，也有助于其学习能力、学习习惯的形成，收获到意想不到的教学效果。

2 注重学习兴趣的培育

无论在哪一学科中，学习兴趣的培养都是十分重要的，而对于高中阶段的地理教学而言，也是同样如此[2]。至此，在实践教学中，教师也应深化自身的认知，以新课标为导向，达到一个激趣的效果，使每个学生都能积极、主动地参与到课堂中，为有效教学的实现而贡献力量。

例如，在讲解《宇宙中的地球》一课的过程中，教师就可以巧妙地利用好课前导入这一环节，来激发起学生的好奇心、求知欲，达到一个激趣的效果，为教学活动的顺利开展提供保障。如，教师可以为学生提供一张“宇宙环境”的图示，吸引住学生的眼球，使其对知识进行探究。在此过程中，教师也可以运用问题引导的方式，来强化学生学习的目的性、针对性，如“你认为宇宙是一个怎样的概念呢？”“在宇宙环境中，地球处于怎样的位置呢？”等，引发学生的深入性思考，使教学得以顺利地开展下去。在这样的教学模式下，学生在课堂中会始终地秉持着专注力，促使其的观察能力、思维能力得以进一步地升华，有效地调动起其的学习兴趣，保证培育目标得以一一实现。

3 注重实践能力的培育

针对于高中地理这一学科而言，其最终的开展目的，就是让学生达到一个学以致用的效果，使其可以利用所学知识，解释生活中的地理原理、现象等，使其本身获取到更高层次的进步、发展。至此，为了更好地顺应新课标所提出的要求，在实践教学中，教师也应致力于学生实践能力的培育工作，将学科价值全方位地展现出来，促使有效教学得以真正意义的实现。

例如，在地理教学中，教师应充分地发挥出自身的作用，巧妙地丰富学生的学习方式等，增强其学习的实践性，从而进一步地培育其的实践能力，使培育目标得以落实。比如，教师可以引导学生结合所学知识，来绘制地理墙报、制作地理模型、书写环保论文、观测气象等，促使其的实践能力得以强化，使教学效果得以升华。在此模式下，不仅可以拓展学生的知识视野、丰富其的思想情感等，也能促使其的地理思维得以持续地加强，这对于其创造能力、实践能力的提升，将有着非常大的帮助、作用。

4 注重基本素质的培育

新课标对于高中地理学科的课程结构、基本理念、功能定位、评价方式、学习方式、课程目标等，都做出了全方位的解读，其要求，教师在开展实践教学的过程中，一定要注重学生的全面发展，不仅要关注其技能、能力的提升，也应帮助其树立正确的环境观、资源观、人口观等，使其的人文素养、科学态度得以强化，将教学效用展现出来。因此，在课堂教学中，教师也应意识到这些要求，并侧重于学生基本素质的培育，为其的全面发展保驾护航。

结论：总之，高中教师在开展地理教学的过程中，始终地秉持着新课标理念，对其的目标内容进行更新、创新，是极为必要的。在此模式下，可以将课堂知识与实际生活结合在一起，进一步地激发起学生的学习兴趣、学习动力等，使其受益终生，将地理教学的价值展现出来。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着诸多的局限性，希望在后续实践中得以完善，为我国地理教育的整体发展增添光彩。