如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性

(四川省达州市宣汉县普光镇中心校 四川 达州 636150)

引言：小学数学具有非常强的思维逻辑性，要求学生进行独立思考，充分发挥学生兴趣的学科，因此对小学数学的基础教育应该从提高学生的学习兴趣做起，增加学生学习的主动性，发挥其学习的积极性，从而提高学生学习质量。

1 优化教学方法，激发学生学习积极性

在小学数学教学中，传统的教学方法难以有效激发小学生的学习积极性，且难以取得良好的教学效果。因此，有必要优化小学数学的教学方法，摒弃传统的灌输式教学方式，充分尊重小学生的主体地位，综合考虑小学生的思维学习方式和理解接受能力，有效激发小学生对数学知识的学习兴趣，充分调动小学生对数学知识学习的积极性。小学数学教师要深入挖掘数学教材中的知识点，采取新颖有趣的教学设计和课堂引入，充分吸引小学生的注意力，在课堂教学中，小学数学教师要采取和蔼和亲的教学态度以循循善诱的教学方式深入浅出地对数学知识进行讲解剖析，同时要加强与小学生的互动，鼓励小学生提出自己的疑问，为小学生答疑解惑，有效引导小学生对数学知识进行深入思考探究，增强小学生对数学知识的深刻理解，并有效锻炼小学生的数学思维能力和对数学知识的应用能力。

2 通过多媒体平台营造活跃的课堂氛围

在小学数学课堂教学中，要想达到更好的教学效果，必须营造一种轻松活跃的课堂氛围，小学生在这种良好的教学环境下，才能以更好的状态投入到课堂学习中来，而信息技术多媒体平台则可以满足这一要求，由于多媒体技术的应用，可以通过更加直观的声音或者画面充分活跃课堂的教学氛围，让小学生更为直接的感受和体验到什么是数学。例如，在进行“圆的认识”这一课程的教学时，教师可以通过多媒体课件给同学们演示一下我们的日常生活中经常见到的一些自行车的车轮、镜子等，然后通过多媒体平台将圆的车轮变成其他的正方形或者三角形的形状，同时向学生提出如下的问题：为什么自行车的车轮都是设计成圆形呢？从而激发起学生的好奇心，与同学和教师展开激烈的讨论，等学生讨论之后老师再播放方形轮子和三角形轮子滚动的画面，让学生看到圆形才是最适合用来做车轮的形状，从而让课堂氛围更加活跃。学生在这样一种健康的课堂氛围中开展学习能够取得更好的学习效果。

3 借助游戏，巩固学生所学知识

教师在给学生讲授完理论知识之后，学生有了一定的理论基础，这时就该进入到训练环节，教师应该根据教学内容设置游戏来将帮助学生巩固已经学过的知识，并且对学生的知识掌握水平进行检测，进而能够对学生进行针对性的指导。比如，教师在对学生进行“20以内的加法运算”的训练时，教师可以先给学生准备一些磁卡，这些磁卡上应该写着数字，然后让学生根据黑板中的竖式，将自己的磁卡贴在黑板上，学生在这个过程中就能够进行加法运算。教师在出题时，要求学生不许看黑板，教师写完之后才能睁开眼睛，教师在进行运算的过程不仅能够帮助学生将知识进行巩固，还能够激发学生的学习热情。又如：在掌握“元、角、分”的应用上，教师可以设置“购物”情境，将课桌作为“柜台”，部分学生做卖家，部分学生为买家，学生可以将自己的铅笔、文具盒等随机标价，学生在买卖情境中，自然而然的学会如何计算，这是一种寓教于乐的方式。当然，这对教师的要求也比较高，需要教师对课堂有较强的驾驭能力，可以将学生“收回来”，使其更好的学习。

4 增加学生之间的合作讨论，提升课堂教学效率

现阶段的教学模式，教师依旧是课堂的主体，小学生在课堂的任务是听、读、练。这就造成学生被动学习的现状，不仅不能够发挥学生学习的积极性，而且还会使老师和学生产生隔阂。为了打破这一现状，老师需要将学生作为课堂的主体，使学生成为课堂的主导者。课堂上能够利用分组学习的形式，让学生对课本内容重点进行总结，相互讨论知识难点、不同小组之间轮流提问和作答的方法来增加对知识的理解能力，老师在旁边进行及时地指导和纠正。例如，在学习圆的形状这一节时，老师可以先为学生找几个常见的圆形状，并提出许多关于圆的问题，像：在生活中比较多见的圆形有哪些？利用这些圆能够做什么事情？让学生进行相互讨论，然后教师再分组进行提问，小组对每个人的答案做出总结并使一个学生代表回答，这样大大增加了课堂学习的效率。

结束语：综上所述，当前小学数学教学存在诸多问题，具体体现在小学生缺乏学习兴趣、缺乏对数学知识的深刻理解，缺乏学习数学的自信心。因此，小学数学教学要通过优化教学方法、带动学生参与、合理利用多媒体教学手段等对策有效调动小学生的学习积极性，改善小学数学教学效果。