浅析节奏训练在小学音乐教学中的重要性

赵建华

摘要：节奏是音乐的灵魂，在音乐中有着非常重要的作用。因此，音乐教师在实施音乐教学的过程中，应深刻的意识到这一点，节奏训练加以注重，从而在增强教学效果的同时，将音乐学科的本质及内涵发挥到最大。基于此，本文将以此为话题，探究了节奏训练的重要性，希望对教师们节奏教学的开展有所帮助。

关键词：节奏训练；小学音乐；重要性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0230-01

Abstract： rhythm is the soul of music and plays a very important role in music. Therefore， the music teachers in the process of music teaching， should be deeply aware of this， to pay attention to rhythm training， to enhance the teaching effect at the same time， the essence and connotation of the music subject play to the largest. Based on this， this paper will take this as the topic to explore the importance of rhythm training， hoping to help teachers to develop rhythm teaching.

Key words： rhythm training； Elementary school music； The importance of

前言：

在音乐教学中，节奏训练占据着非常重要的位置，通过这一环节的开展，不仅能够培育学生的乐感，对其音乐能力及艺术素养的提升也将产生着直接的影响。因此，身为一名小学教师，在实施音乐教学时，一定要对该内容引起注重，以促使教学目标的落实，为学生的后续发展打下基础。

1 节奏训练在小学音乐教学中的重要性

在小学阶段的音乐教学当中，引导学生对节奏加以熟悉，往往是一项最为基本的教学任务，学生们只有在掌握、理解节奏之后，才能够更好地学习音乐旋律、节拍，以对音乐有更深层次的理解。而在音乐学习中，教师将节奏训练有目的、有意识地融入其中，不仅有利于学生艺术气质的形成，对其发散思维及创造思维的培育也有着不可代替的作用，促使其获取到更高层次的发展，为后续发展打下基础[1]。

另外，在音乐教学中，将节奏训练这一环节融入其中，也将有助于学生学习兴趣、学习动力的激发。在此环节中，学生会用心的去感受、体会音乐的旋律及韵味，使其感知到音乐的魅力及美感，促使其喜欢音乐、爱上音乐、学好音乐，将该学科的价值发挥到最大。除此之外，在节奏训练中，教师所应用的形式、方法也是多样的，可以使学生的学习体验得以丰富，使其对于音乐的学习兴致得以增高，使得最终学习达到一个事半功倍的效果。

同时，节奏训练这一环节的融入，也将有利于学生想象力、创造力的培育。众所周知，节奏具有着较强的律动性，只有学生用心的去感受、倾听，才能够获取到音乐体验，以感悟到乐曲的意境和情绪，获取到相应的发展。因此，借助于节奏训练这一环节，也能够使其感受到音乐脉搏，以达到强化其音乐素养这一最终目的。

2 节奏训练在小学音乐教学中的实施策略

2.1 借助打击乐器，开展节奏训练

在音乐教学中，教师在开展节奏训练时，为了保障其的实效性，可以将打击乐器引入进来，借助于这样的方式，来将节奏清晰地展现出来，推动教学活动得以有效、有序地实施下去。对于打击乐器而言，其的声音清脆、旋律节奏较强，易于被学生所接受，可以使其对节奏的感知程度得以加深，使得最终的教学效果得以显著性的增强[2]。

例如，在音乐教学中，我就巧妙地结合学生的兴趣点，将一些打击乐器引入进来，比如三角铁、双响、沙球、快板等，为每一位学生都下发一种乐器，并轮流交换，促使学生以这种最直接的方式来感知节奏，保障授课目标的落实。在这样的训练模式下，不仅可以使学生的学习体验得以深化，也能够对课堂形式起到一个拓展的作用，促使其真正地感受节奏，将节奏之美最大化地突显出来。

2.2 融入生活现象，开展节奏训练

在实际生活中，节奏是无处不在的，其与人们的日常生活也有着密切性的联系。因此，音乐教师在开展节奏训练时，也应意识到这一点，并要将一些生活现象引入进来，从而最大化地激发起学生的学习兴趣，进一步地深化其对于节奏的掌握及了解。

例如，跑步、呼吸、舞蹈，这些形式都与节奏有着较强的关系，因此，在实践教学中，我就将这些形式引入进来，促使培育目标的达成，使学生对节奏的掌握及了解程度得以加深，从而将节奏训练的价值展现出来，为学生们将来的高层次发展打下坚实基础。

2.3 结合游戏形式，开展节奏训练

针对于小学生这一群体来说，由于其受到了年龄及经验的限制，对于一切事物都是好奇并充满着求知欲的。因此，小学教师在开展节奏训练的过程中，为了促使有效教学的实现，也可以紧紧地抓住其的这一特点，将其现阶段的认知规律及思维特点作为出发点，以全方位地增强训练的针对性、实效性、趣味性，将节奏训练的内涵及价值展现出来[3]。

例如，在节奏训练中，我就将游戏形式引入进来，从而进一步地满足学生的学习需求，使其在“玩”中学、学中“玩”，使学习质量及效果得以显著性的强化。比如，在这其中，可以将奥尔夫教学引入进来，使训练的生动性、趣味性得以强化，促使培育目标的落实。1.将学生群体划分为几个小组，并为其播放一段节奏感较强的音乐，让其跟随节奏做出动作，推动训练得以开展下去；2.在做动作时，根据不同的节奏，可以为学生设定一些不同的动作，譬如，摆动身体、拍手跺脚等；3.也可以对训练形式加以丰富，让学生排好队，实行前后踏步等。在这样的训练模式下，不仅可以帮助学生掌握好节奏，也能够使其得以运动，以对其的身心健康及全面发展起到推动作用。

3 结论：

综上所述，小学教师在开展音乐教学的过程中，一定要将节奏训练视为一项重点内容，并通过合理化策略的制定，来使培育效果得以提升，促使教学活動得以有效、有序地实施下去。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师还没有意识到该内容的重要性，以对最终的教学效果产生了不利的影响，但我确信，只要在大家的合力努力下，一定可以使这些问题得到解决，使我国的音乐教育得以更高水平的发展。

参考文献：

[1]黄山梅.浅析奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践[J].才智， 2017（33）：111.

[2]邹雨薇.浅谈节奏训练在儿童音乐教学中的重要性与方法[J].艺术评鉴，2017（11）：133-134.

[3]刘平.节奏训练在小学音乐中的应用探讨[J].文化创新比较研究， 2017， 1（13）：74+76.