浅议高中政治课堂如何开展生活化教学

邓钦

摘要：本文首先简要分析了高中政治课堂开展生活化教学的作用，指出其能够引发学生热情，强化学生对知识的理解，并实现学生全面发展。然后结合具体的教学案例，探讨了高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法，希望能以此为广大高中政治教师提供参考。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0233-02

Abstract： first of all， this paper briefly analyzes the role of life education in high school politics classroom， and points out that it can arouse students 'enthusiasm， strengthen students' understanding of knowledge， and realize students 'all-round development. Then combining with the concrete teaching cases， this paper discusses the strategies and methods of effective life teaching in high school political classroom， hoping to provide reference for the majority of high school political teachers.

Key words： high school politics； classroom teaching； life oriented； teaching strategies

对于高中政治学科而言，课堂教学的重要性是不言自明的。其不仅是传递知识的关键环节，同时也是教学活动的核心构成部分。政治课堂教学的效果如何，会直接关系到学生的学习成绩。而政治这门学科和实际生活有着较大关系，所以，教师要积极采用生活化的教学策略，把课堂知识与学生的生活联系起来，促进教学水平的提升。

1 高中政治课堂教学生活化的意义

1.1增强学生对政治知识的理解

政治教学不同于其他学科，其理论性较强，传统的教学方式往往难以取得较好的学习效果。高中生區别于大学生，一方面接触的社会经验相对较少，再加上紧张的课业学习，所以对政治生活接触并不多，对政治知识的理解大多来源于课本，没有形成一个整体的认识。因此，往往是教师在上面讲得声情并茂，学生在下面不明所以，只会机械性地背诵，在实际考试中并不能灵活运用。

1.2激发学生的学习兴趣

随着教育改革的不断推进，高中教学方法成为教育工作者研究和讨论的重点，什么样的教学方法才能满足高中教学的要求？怎样的教育方式才能满足学生学习的需求？随着教育多元化的发展，教育生活化无疑是最佳的手段。教师在高中课堂对政治知识进行传授的同时，可以结合学生的实际生活进行案例穿插，通过对案例的分析以及相关知识的应用，学生在轻松愉悦的环境中对复杂的知识理论进行记忆和应用，不仅活跃了课堂气氛，也使学生对学习产生了积极的兴趣。

2 高中政治课堂开展生活化教学的作用分析

2.1引发学生的学习热情

步入新时代后，我国的教育事业也呈现出快速发展的状态，如果仍然沿用传统的教学方法，则难以发挥出应有的效果。对此，高中政治教师需要积极采用生活化教学法，对教学任务和教学目标进行多样化处理，以满足不同学生的个性化学习需求。把政治知识融入到高中政治教学中，树立起良好的学习意识。

2.2强化学生对政治知识的理解

从总体上看，高中政治知识和初中相比，具有理论性、抽象性强的特征。若是采用传统灌输的方式开展教学，则学生容易感到枯燥、乏味，且对于教师所讲的知识也感到很难理解和吸收。在这样的情况下，采用生活化教学策略能够把丰富的资源全面开发出来，提高学生的课堂参与度，并让学生凭借生活经验更好地把握知识。

2.3 实现学生的全方位发展

新课改的内容指出，要抛弃以往陈旧的教学模式，采用生活化教学策略，促进学生的全方位发展。在高中政治教学中运用生活化教学法，可以让学生与自然、社会有更多的接触，进而对学生的思维、学习习惯、学习方式等产生积极影响，使学生可以在现实生活场景中了解到政治知识。如此一来就能加深学生对课堂知识的记忆与印象，最终达到推动学生全面发展的目的。

3 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

3.1营造良好的课堂教学氛围

在以往的政治课堂教学中，教师没有注重对氛围的营造，导致课堂气氛显得非常严肃，而学生也会在心理上感到压抑。虽然这样的教学氛围能让学生集中精神学习，但如果在新时代背景下一直采用这样的教学方式，就会限制了学生的思维发展，进而导致学生跟不上时代进步的节奏。因此，教师要采用生活化教学法，为学生营造出良好的课堂氛围，使学生能够开动脑筋，主动思考在学习过程中出现的问题，并实现问题的有效解决。

3.2构建融洽的师生关系

师生关系是否融洽直接影响着学生的学习效果。紧张的师生关系不仅使学生对教师和课堂产生厌恶、抵触等负面情绪，而且使教师的教学工作难以开展，教学成果收效甚微。而和谐的师生关系不仅能够活跃课堂气氛，更能充分调动学生的积极性和参与性，大大提高课堂效率。因此，教师在教学过程中要充分重视学生的主体地位，本着一切以学生为根本，全心全意为学生服务的态度，引导学生的学习和生活。教师要通过和学生进行有效沟通，根据学生的需求适时调整教学方法，构建和谐的师生关系，促进学生高效学习。

3.3适时创设生活情景

自主思考对于拓展学生思维十分有益，高中阶段的学生已经具备独立思考和分析的能力，单一的教学方法很大程度上限制了学生的发散性思维。理论源于实践，教师在政治教学中要创建具有生活化的课堂情景，使学生从实际生活出发，并从政治角度对事件进行分析。

例如，在講到当今国际局势的知识点时，教师可借助多媒体等手段将现阶段的国际局势予以展示并进行梳理，让学生切身感受到国际局势所带来的影响，从而从实际出发，用所学的理论知识来分析我国现阶段所处的国际地位和发展程度，进而达到学和用的有效结合，既提高了学生分析问题的能力，又增强了对理论知识的掌握和应用，使学生真切地体会到学习政治知识的重要性。

4 结语

由上述分析可知，将生活化教学策略运用于高中政治课堂中，能够起到十分显著的积极作用，不但可以加强学生对相关知识的把握，同时还有助于学生学习兴趣的激发。对此，政治教师应当为学生营造良好的课堂教学氛围，利用多媒体开展生活化教学，并组织学生积极参与教学活动，以此实现学生的全面进步。

参考文献：

[1]杨永山.浅析高中政治课堂强化生活化的研究[J].学苑教育，2017，（16）：53.