小学语文课堂教学中学生的问题意识探究

梁顺

摘要：伴随全球化的不断深入，各国之间的竞争日益激烈。高水平的教育能够为国家提供源源不断的优秀人才，故此国家高度重视教育领域的发展和创新。创新型人才是当今社会急需的优秀人才。培育学生的创新意识也是新课改中明确提出的具体要求之一。质疑是创新的基础，发现问题需要具备一定的问题意识。故此，教师应侧重研究学生的问题意识。小学阶段是学生成长发育的关键时期，小学生具有较强的好奇心。培育学生的问题意识能够促进学生创新思维的形成。同时为学生后续的学习奠定良好的基础。本文将以小学语文课堂为例，分析其中有关问题意识方面出现的问题，进而提出培育当代小学生问题意识的具体方法和实践对策。

关键词：小学语文；课堂教学；问题意识；培育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0244-01

Abstract： with the deepening of globalization， the competition among countries is increasingly fierce. The high level of education can provide a continuous supply of excellent talents for the country. Therefore， the country attaches great importance to the development and innovation of education. Innovative talent is an outstanding talent that is urgently needed in today's society. Cultivating students' innovative consciousness is also one of the specific requirements in the new curriculum reform. Questioning is the basis of innovation and finding problems requires a certain awareness of the problem. Therefore， teachers should focus on studying students' problem consciousness. Primary school is the key period for students' growth and development. Primary school students have strong curiosity. Cultivating students' problem consciousness can promote the formation of students' innovative thinking. At the same time， it lays a good foundation for students' subsequent learning. This paper will take the Chinese classroom of primary school as an example to analyze the problems in the awareness of relevant problems， and then put forward specific methods and practical countermeasures to cultivate the awareness of problems of contemporary primary school students.

Key words： primary school Chinese； Classroom teaching； Problem awareness； To cultivate

前言：

小學阶段是学生教育的基础时期。在小学时期，学生所学的知识内容相对简单。教师在传授学生学科知识的基础上积极培育学生的能力和思维。问题意识能够促进学生全面综合发展，同时有效改善课堂教学质量，满足新课改的教学要求。帮助学生激发学习兴趣，开发小学生的智力发育，开拓学生个人视野。

1 小学语文课堂内关于问题意识方面出现的问题

1.1 学生表达能力不足

小学生由于年龄因素，多方面能力尚不健全且自身知识储备不足，学生表达能力较弱，无法将心中的想法完整的表述出来。从而导致小学生的提问质量较低，层次比较混乱。主要表现为提问缺乏适切性，提问方式和方法不合理等。基础知识的不牢固导致学生无法发现知识之间的潜在联系，阻碍了学生提问意识的形成。在小学语文课堂内，教师习惯性使用传统教学模式开展课堂教学。教师在课堂内大量的为学生讲解知识内容，让学生主要以听讲的方式获取语文知识。进而遗漏了其他感官的作用，在一定程度上影响了学生的学习效果。

1.2 缺乏完整的思维

在小学语文课堂内，教师并没有开展针对性的思维训练，导致当代小学生缺乏完整的思维。传统教学模式下，课堂为教师的一言堂，导致小学生的思维已经形成定势。出现知识问题等待教师为其解答，缺乏自主思考，深入探究的想法。这一思维定势的形成严重影响了小学生问题意识的形成。

1.3 教师评价方式过于单一

在小学语文课堂内，教师对于学生的评价相对单一。教师在听取学生回答时，当学生错误则立即打断，纠正学生的错误。这一行为其实是不对的，不仅直接打击了学生的学习自信心，同时干扰学生的个人思维，影响学生思维的形成，不利于学生的长远发展。教师在面对学生的提问时，应采取延时评价的方式。等待学生全面提出个人的问题后，首先鼓励学生敢于质疑，踊跃提问的行为。其次，对学生存在的错误问题细心指导，引导学生正视错误，自主纠正错误。

2 培育学生问题意识的实践对策

2.1 结合学生学习特点

小学生具有较强的好奇心。教师在教学过程中应着重保护学生的好奇心，让学生发挥个人想象力，使学生自主的学习知识内容，促进问题意识的形成。

教师在课堂中应细心觀察学生，发掘学生自身的优点。当学生出现进步时则积极鼓励学生，不吝啬赞美之词。尤其是在学生主动提问的情况下，教师应大力表扬学生。从而激发学生主动发现问题的意识，产生浓厚的提问兴趣。

2.2 重视学生思维训练

小学语文教师在课堂教学过程中应高度重视学生的思维训练，引导学生思维朝向正确的思维方式发展，有针对性的培育学生的问题意识。着重培育小学生的发散思维、应变思维。使学生在面对问题时能够寻求多种解决方法和途径，激发小学生的创造力。教师应鼓励学生提出个人想法，促进学生之间思想的碰撞。从而启发学生，帮助学生完善个人思维。

2.3 完善教学评价

语文教师应不断完善课堂教学评价体系，采取多元化评价方式替换原有的单一评价方式。小学生对于教师的评价十分看重，鼓励式评价对学生具有良好的激励作用与牵引作用。故此，教师应使用激励式语言评价学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。此外，教师应引导学生进行自我评价。让学生通过自我评价不断反思自我，对个人课堂表现作出客观评价。从而刷新个人认知，超越自我。生生互评则能够使学生发现他人的长处和缺点，取长补短提升自我。师生互评则使教师和学生处于平等地位，促进课堂教学质量的提升。

3 结论：

总而言之，培育小学生的问题意识是现阶段语文课堂教学的重要方向。教师应认真分析课堂内存在的相关问题，不断调整教学方法。结合小学生的学习特点设计教学活动和教学计划，激发学生的学习兴趣，培育小学生的问题意识。重视小学生的思维训练，不断完善学生的语文思维。激发小学生的创新意识，提高学生的学习能力。转变教学评价方式，以多样化的评价方式替代原有的评价。最大化发挥教学评价的具体

参考文献：

[1]闫保安.小学语文教学中学生问题意识缺失的原因与培养对策[J].学周刊，2016（30）：254-255.

[2]史慧荣.学患无疑——小学语文教学中学生问题意识的培养[J].教育实践与研究（A），2016（05）：31-34.